课题3 利用化学方程式的简单计算教案及板书设计

课题3 利用化学方程式的简单计算

学情分析：

本课在学习了质量守恒定律，化学方程式，相对分子量，化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，但学生学习基础不太好，需要对每个知识点进行讲解、强调，计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

教学目标

知识与技能： 1：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

2：在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

过程与方法 ：w 通过对化学方程式中物质间质量比的分析，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 .c

情感态度与价值观

：

认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神

。在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想。了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科

学的利用能源。

教学重点: 解题格式的规范化及化学计算设答与物理、数学的区别

教学难点：

1、化学方程式中物质之间量的关系。

2、利用化学方程式计算的格式。

教学准备：课件及相关练习题

教学方法：

探究法；讲练结合、以练为主的方法。通过教师的例题讲解、提出问题，总结出解题的规律和方法。

教学过程： 一：导入新课

同学们，在上一节课中，我们学习了化学方程式，这一节课呢，我们将在化学方程式的基础上进行计算，也就是利用化学方程式的简单计算（板书课题）。首先，我们来检查一下同学们对上节知识的掌握情况 1、写出下列反应的化学方程式

（1）用高锰酸钾加热的方法制氧气 （2）氢气和氧化铜加热条件下的反应

（3）用氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下制氧气 2、在4P+5O22P2O5的反应中， 份质量的磷跟 份质量的氧气起反应，生成 份质量的五氧化二磷。

二：新课讲授

【提出问题】

根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在质量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性。并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的汁算的。

[例题1]加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气? [分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。要求：看书后把解题步骤默写在下面

[思考]根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步? 【学生讨论】

1利用化学方程式计算时，列比例式的依据是什么？

在化学反应中任意两种物质反应的质量比是一定的。

2利用化学方程式计算的步骤有哪些？

设未知量

写出反应的化学方程式

标出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及知量、未知量。

列比例式求解

简明写出答案

3利用化学方程式计算时，每一步骤中应注意那些细节问题？

第一步设未知量中，应强调设的是质量，并且未知量x或y等不带单位

第二步反应的化学方程式必须书写正确，特别要注意配平

第三步必须是相关物质的相对分子质量以及已知量、未知量

第四步应注意列比例式的依据

【模仿练习】指定一名同学到黑板上做。

[例题2]工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨?

[分析]这道题是已知生成物的质量来求反应物的质量，即已知产品的质量求原料的质量。

【提出问题】根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可求出反应物的质量，那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢? 【课堂练习】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克? 三：学习评价（课堂自测）

1、要让3g镁条完全燃烧，需要氧气的质量是（ ）

A、2g B、1g C、1.5g D、无法计算

2、铝在氧气中燃烧生成氧化铝。在这个反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比是（）

A、27∶32∶102

B、27∶24∶43 C、4∶3∶2

D、108∶96∶204 3、在化学反应3X+4Y =2Z中，已知X和Z相对分子质量为32和102，则Y的相对分子质量为________________。

4、8g氧气能使多少克的氢气完全燃烧？同时生成多少克水？

5、碳在高温时与氧化铜反应生成铜和二氧化碳。计算要使80克氧化铜完全反应，需要碳的质量至少是多少？

四：归纳总结

1．依据

（1）理论依据：质量守恒定律。

（2）化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。

2．解题思路

(1)审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意，分清已知物和未知物；

(2)分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的层次，明确有关物质间的转化关系，特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口；

(3)解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。解题时要注意做到思路清晰、方法正确、步骤简明、计算准确、书写规范。

3.根据化学方程式计算的一般步骤

(1)设——根据题意设未知量，未知数后不带单位；

(2)写——写出正确的化学方程式，并注明反应条件；

(3)相——写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量，并写在相应物质化学式的下边；

(4) 求——列出比例式，求解；

(5)答——简明地写出答案。

4．常见题型规范格式例析及注意事项

例：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取1t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

解：设需要碳酸钙的质量为x。---注意：未知数不能带单位

CaCO3

高温

CaO＋CO2↑----化学方程式一定要配平

100 56 x 1t .-------- 已知量不要忘记带单位

100＝56

1tx＝1001t56x＝1.8t --------------- 计算结果要有单位

答：需要碳酸钙1.8t。

五：知识拓展

计算时相关物质的质量，必须是纯净物的质量。若给的量或求的量是体积一定要换算成质量。

六：课堂总结

这节课我们主要学习了利用化学方程式进行简单的计算，在计算时要严格按照步骤进行计算并且要注意每个步骤中的细节问题。写准物质化学式，化学方程要配平；关系式对关系量，计算单位不能忘；关系量间成正比，解设比答要完整。

七：板书设计

课题3

利用化学方程式的简单计算

1．根据化学方程式计算的解题步骤

(1)设：设未知量；

(2)写：写出反应的化学方程式；

(3)算：算出已知量和未知量的相对分子质量，并写在化学式正下方；

(4)列：列出比例式，求解；

(5)答：简明地写出答案。

2.化学方程式计算的三个要领和三个关键

三个要领：

①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。

三个关键：

①准确书写化学式；

②化学方程式要配平；

③准确计算相对分子质量。

【教学反思】本堂课在教学过程中采用由易到难逐步深入的方式讲解，便于学生通过类比、迁移的方法来理解和解答问题。在复习巩固的基础上，更注重知识的应用，运用方程式的计算解决生产、生活中的实际问题。充分体现了新课标的“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。部分学生理解力欠缺，尤其容易跟数学，物理学科的计算题混淆，课后应多加练习。