课题2 分子和原子第一课时教学设计

课题2《分子和原子》（第一课时）

一、教材的地位及其作用

本节课是学生在学习了物质的性质和变化后，从宏观世界跨进微观世界的第一课，通过学习，可以让学生对微观世界有所了解，也为进一步探索第四单元“物质构成的奥秘”打下了基础。因此，本节课具有承上启下的作用。

二、教学目标

1、知识目标

知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

认识分子的三大特点并能够解释一些生活现象。

2、

情感目标

增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

三.教学重、难点

重点：认识分子的三大特点，以及应用分子的知识解决相关实际问题。

难点：培养抽象思维能力和微观想象能力。 四

、教法学法

本节课主要采用了创设问题情景法、实验探究法、启发教学法、多媒体教学等方法。我在引导学生学习本节课知识内容，主要采用了实验—讨论法和分析—归纳法。

五

、教学过程

1. 创设情境 引出新知

首先，我用毛笔蘸香水在黑板上写“分子”两个字，让学生观察香水是一点一点消失掉还是一下子就变没了，大家闻到了什么气味？引导学生大胆进行猜想。这样设计使实验现象更加明显简洁，能有效激发学生的兴趣和好奇心，使他们带着疑惑进入课题。

接着用多媒体展示科学家发现分子、原子的历程。再让学生观察苯分子、硅原子图，这样由浅入深，由宏观到微观证明了分子的真实存在，可以说是物证、人证具在，由不得他不相信。

2.活动探究 探索新知

（1）分子很小

由微粒图自然过渡到分子的第一特点

---- 小。为了加深这一理解，我设计了这样一个活动。在学生有一定认识的基础上介绍一滴水的分子个数，

“全球有70亿人，如果一个人是一个水分子，那么这70亿个水分子的体积有多大呢？才仅仅是一滴水体积的二十亿亿分之一”，借助具体的数字给学生一个感性的认识，意外的答案必然有深刻的记忆。

（2）分子是不停运动的。

我在课本实验的基础上，将实验进行了创新，并利用了一个简单的自制教具。利用实物展台将其放大。增加了魔术效果，学生记忆深刻，

激发了学生学习化学的兴趣，课堂气氛逐渐走向了高潮。

学生总结出分子是不断运动的。也顺理成章的解决了课前的疑惑——为什么能闻到香水的香味？这样设计真正体现了从生活走进化学，从化学走向社会的理念，促使学生自发的将生活与化学联系起来。

（3）分子之间有间隔

首先通过趣味提问：数学上一加一等于二，在其他领域1+1等于2吗？50ml水与50ml酒精混合，体积一定等于100ml？学生猜想后，接着演示另一个探究实验：用分子间隔器将50ml水与50ml酒精混合，让学生观察现象，讨论得出分子间有间隔的结论。

在学生认识到分子之间有间隔的基础上，创设新的问题情景：构成物质的分子间的间隔是否可以改变呢？这就是学生自己设计的最佳方案。

这样设计的优点是（1）实验现象明显，一个人就可完成，省时省力。（2）便于实验结论的得出，容易引导学生正确猜想。通过此实验学生可以得出，气体比液体更容易压缩，分子间的间隔比较大。同学们还会联想到物体的热胀冷缩现象，也是因为分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。把所学知识迁移运用解释一些实际问题，培养学生分析和解决问题的能力。

3.归纳小结 优化新知

通过以上几个实验的探究，让学生归纳总结出分子的三条性质。归纳本课知识，形成完整的体系。

4.巩固练习 运用新知

1、2题主要目的是帮助学生理解和巩固所学知识，并引导学生把所学知识自觉地运用于解决生活中的现象，增强学生学习化学的信心和兴趣。第3、4题更侧重对学生知识迁移的能力和微观想像能力的检查，能激发学生思维的兴趣。

五、教学评价

按照新课标以学生为主体的理念，我让学生自主探究学习，参与到知识形成的整个过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高认识水平，从而达到预期的教学效果。