课题1 水的组成ppt课件教学实录

第四单元 自然界的水

课题3 水的组成

一、教学目标

知识与技能

1、通过对水的观察、体验，了解水的物理性质。

2、通过电解水的实验，了解水电由氢、氧两种元素组成的。

过程与方法

使学生在学习过程中沿着“提出问题——设计方案——实验探究——观察现象——分析问题——得出结论”的思路去进行研究性学习，学会应用科学的方法去研究物质。

情感态度和价值观

1、通过电解水实验的现象及有关数据得出水是由氢氧两种元素组成的，其化学式是H2O的事实，使学生进一步认识一种物质的化学式并非凭空臆造，而是根据实验结果所得。培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。

2、通过“水的组成的揭示”的科学事实及其它事实，灌输学生一种“善于思考，勇于探究”的坚忍不拔的精神和一丝不苟的科学态度，并体会科学研究和思维的方法，认识通过实验研究和创新思维的重要性。

3、了解人类认识物质世界的过程和方法。

二、教学重难点分析

【教学重点】1．水的组成

2．单质、化合物的区别。

【教学难点】培养学生的观察能力以及归纳总结能力。

【教学方法】实验探究

【教学手段】多媒体

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【教学课时】一课时

[教学准备]直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴

【教学设计】

板块Ⅰ

课题引入

越洗越脏，不洗不脏，洗了不能吃，不洗反能尝——水

水是我们最熟悉的物质，而你又对水了解多少呢？

生：色、态、味……

【提出问题】水是由什么组成的呢？

板块Ⅱ 实验探究：水的组成

【猜想假设】

生（可能作答）：水由一种元素组成，水由两种元素组成……

【制定计划】如何证明水不是由一种元素组成的? 回忆思考，联想氯酸钾、高锰酸钾分解，结合化学反应前后元素种类不变

确定水的元素组成的方法：

找出生成物，并由生成物的元素组成推

测出水的元素组成。

走进拉瓦锡实验：让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到“易燃空气”。 ——水不是一种元素，而是“易燃空气”和氧的化合物，将易燃空气命名为Hydrogen，即氢。 【查阅资料】了解氢气的性质

观看氢气爆炸实验，得出相关性质

生：1.物理性质：无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小。

2.化学性质——可燃性。点燃氢气前一定要检验氢气纯度。

师：讲述氢气验纯的方法

观看视频，从中得出检验氢气的方法

【进行实验】霍夫曼水电解器

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师：演示实验

生：观察并记录实验现象

师：引导学生观察水电解器两极结果。

生：（可能的描述）正极气体多，负极气体少；V正：V负约为1：2……

师：用录相中展示的方法检验两极气体，要求学生观察现象。

生：（观察）正极气体能使带火星木条复燃，负极气体能燃烧。

（判断）两极产生的不是水蒸气，正极产生氧气，负极产生氢气。

【解释结论】

师-生：在通电条件下，水发生分解反应，生成氢气和氧气

通电

水 氢气+氧气

（H2O）

(H2) (O2) 通过该实验，说明水是由氢氧两种元素组成。

早在18世纪，普利斯特里和卡文迪许就曾做过类似的实验，：让“易燃空气”在空气中燃烧，结果生成了水。这足以说明水是由氢氧两种元素组成的，但是两位科学家被传统理念束缚，错失发现水的组成的机会。

可见真理与谬误往往一墙之隔，这就需要我们具有冲破世俗，大胆创新的精神。

视频：氢气燃烧

点燃

氢气+氧气 水

(H2) (O2) （H2O）

【反思拓展】

师：水由两种元素组成，和氢气、氧气在元素组成上有什么区别？

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板块Ⅲ 反思拓展

师—生：师生互动，共同清理出元素、化合物、纯净物等概念，教师再引导学生结合水的组成这一具体内容强化理解三条化学概念的基本意义。师：反思1：我们通过分析水的组成的实验过程中，在实验方法上还有不完善的地方？ 反思2：我们对今天出现的几种化学新概念理解透彻了吗？

反思3：“用通电的办法从水中得到氢气要消耗电能，现在大家在设想通过催化剂，利用太阳能将水分解得到氢气，如果这一设想得到实现，我们将得到大量兼价而又清洁的能源，我们的生活会变得更美好！”这段话对我们有什么启示作用？

反思4：我们在平时的生活中有浪费水的行为吗？

师：上述四个反思问题不需要同学们立即作答，但我们要时时思考，不断地感悟出新体会。

板块Ⅳ 总结反馈

小结学习收获

师：要求学生根据H2

、O2和H2 O的符号比较它们元素种类上的区别。

生：H2

、O2只含一种元素，H2 O含有二种元素。

师：指导学生阅读教材，指出“单质”、“化合物”两个概念，并要求学生举例说明。

生：学生自习，理解概念，相互举例理解和深化。

师-生：判断、纠偏。

师-生：回忆学习过程，小结课题收获：

①

本节课学习了哪些知识？

生：水是由氢氧元素组成的，单质和化合物，水、氢气的符号……

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②

本节课我们学到了什么方法？

生：学习了科学家探究实验的思路：提出假设→设计方案→实验论证，知道了认识事物的一般过程。

师：最后请同学们整理出本节课我们探究的内容和方法，并将这些内容写在教材上。

物

质

【教学反思】

___________________________________________ ___________________________________________ 混合物

物质

种类

组

成

元素

纯净物

种类

化合物：由不同种元素组成的纯净物。

单质：由同种元素组成的纯净物

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