课题1 水的组成教学设计(第一课时)

第四单元

课题3 水的组成教学设计

课型：新授课

授课人：禾加学区

刘红梅

【教材分析】本课题对水的认识进入分子层面。历史上人类对水的组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的。水的组成内容的呈现则是模拟史实的研究过程，在此之前首先介绍了氢气及其相关的性质，这既是后续学习的必要基础，也是模拟水组成的开端。水生成部分由氢气燃烧实验和相关讨论组成，而水分解部分是水电解的实验探究。经过水生成和水分解两部分的实验和分析，认识水的组成已是水到渠成。整个过程将知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体，教育内涵丰富，学习情景生动，有利于激发学生学习的积极性。

【学情分析】水虽然是学生很熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。学生已经熟悉了空气和氧气的有关知识，具备了观察实验、鉴别氧气、书写化学反应的文字表达式等技能，元素的概念、化学反应前后元素种类不变等思想也已建立，再加上前面学习了物质的简单分类，所以探究水的组成会进一步提高学生的探究能力，初三学生对化学实验的兴趣非常高，这也有利于课堂教学的进行。 【教学目标】

1、知识与技能

（1）知道氢气的物理性质，正确描述氢气的化学性质，简述氢气的主要用途。

（2）能根据水的电解实验知道水的组成。

（3）了解人类认识物质世界的过程和方法。

2、过程与方法

(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

3．情感态度与价值观 (1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。

(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。

(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

【教学重点】1．电解水的实验及现象。 2．确定水的组成。

【教学难点】1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。

1

2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。

【教具准备】多媒体、水电解器、酒精灯、小木条、直流电源

【教学方法】创设学习情景→

自主探究+实验探究教学法→

验证实验→ 讲解总结→

升华提升→ 拓展视野

【教学过程】

教学过程

教师活动

播放《还珠格格》中小燕子念的喝水诗，引出本节课主角——水

水是地球上最普通，最常见的物质之一，那么你们知道水究竟是由什么组成的吗？今天我们就来研究水的组成

【展示学习目标】

【过渡】接下来就让我们打开大门走进水的世界，本节课主要是踏寻前人的足迹从水的生成和水的分解两方面学习水的组成。

而要学习水的组成，我们先要认识一种最轻的气体——氢气

1、氢气的物理性质

学生活动

设计意图

轻松搞笑，又浅显易懂的道理，引出水的重要性

导入新课

观看视频

一、氢气的性质

学生看书并归纳：

氢气是一种无色、无臭，密度比空气小的气体，难溶于水。

物理颜气状密溶解观看实验4-5视性质

色

味

态

度

性

频，填写学案相关氢气

内容

2、氢气的化学性质（播放氢气燃烧视

频）

实验

氢气在空气中燃烧

观看氢气纯度检现象

验视频，归纳氢气结论

纯度检验方法，填注意

写学案内容

3、检验氢气纯度的方法（播放视频）

【思考】若听不到管口向下，用拇指堵住集满氢气的试管声音，氢气纯净口，靠近火焰，移开拇指点火，若发吗？

出 ，表明氢

气 ；若声音 ，则表明氢

气 。

学生同桌，前后相【讨论】

互讨论，分享结论

（1）氢气燃烧的实验中有无新物质生成？发生了什么变化？

2 让学生独立自主的学习，学会用化学用语归纳。

培养学生独立思考能力及观察能力。

（2）氢气燃烧的实验中是否有水滴生成？

【答】（1）有新物质生成，发生了化

学变化；

【总结】氢气在空气中燃烧生成了水，（2）有水滴生成

反应的文字表达式：

点燃

氢气氧气水

H2

O2

H2O

属于 反应。

在氢气的燃烧实验中，氢气由氢元素组

成，氧气由氧元素组成，根据化学反应

前后元素种类不变，可以推出水中含有听讲，并做好笔记

氢元素和氧元素。经过精确测定后，确

定了水的化学符号H2O。

【提问】以上是从氢气燃烧生成水的角【答】水的电解

度探究水的组成，还有别的方法吗？

【过渡】我们从反应物的元素组成推测出生成物的元素组成（化合反应角度），其实我们也可以从生成物元素组成推测反应物的元素组成。下面我们来看电解水实验。

【演示实验】水的电解

培养学生合作学习能力。

二、水的组成

步骤

现象

（1）水通电后

（3）分别用带火星木条和燃着的木条检验正负极气体

正极负极比较两玻端玻端玻璃管中现璃管

璃管

象差异

认真观察实验现象，并做好实培养学生观察能力

验记录。

3

二、水的组成

【思考】水中可加入少量硫酸钠或者氢氧化钠，目的是什么？

【讲解】

为了增强水的导电性。

【提问】请同学们根据实验现象，自己总结归纳结论。

【教师点评】

无法回答

【得出结论】

（1）水在通电条件下，正极产生氧气，负极产生氢气。

（2）水是由氢元素和氧元素组成。

培养学生根据现象得出结论的推导及归纳能力。

【能力提升】石蜡的组成元素是什么？

一定含有碳元素和氢元素，可能含有氧思考，并回答

元素。

根据已学知识进行举一反三应用

留问

实验操作中负极、正极两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是什么？ 大胆猜测

【例题精讲】

例1、下列图示中，氢气的用途主要利用物理性质的是（ ）

A．高能燃料 B．氢氧焰 C．充灌气球 D．化工原料

例2、下列关于电解水的说法，正确的是（ ）

A、正极产生一种可燃性气体

B、负极产生的气体的体积是正极的2倍

C、负极产生的气体可使带火星的木条复燃

D、两极产生的气体都比空气轻

4

【课堂小结】

水的组成

水的分解

水的生成

水由氢元素和

氧元素组成

（1）氢气的物理性质

化学

（2）氢气的化学性质

反应

前后

氢气氧气点燃水元素

H2 + O2







点燃（1）水通电后实验现象

（2）检验正负极产生的气体

水通电氢气氧气种类

H2O

不变

H2O通电H2+O2 【板书设计】

课题3 水的组成

一、氢气的性质

（1）物理性质

（2）化学性质

二、水的组成

反应物

生成物

氢气氧气点燃水点燃H2

+ O2

依据:化学

反应前后

元素种类

不变

化合反H2O

应

结论：水由氢元素和氧元素组成

水通电氢气氧气

H2O



通电

H2+O2 分解反应

反应物

生成物

5

【当堂检测】

1、关于电解水实验的叙述中氢气表现出的化学性质是(

) A.产生的氢气无色、无味

B.试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水

C.氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置

D.将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声

2、.当电解水的电解器通电一段时间后，可以观察到的现象是(

) A．电极上有气泡产生，两个玻璃管内气体的体积比约为2∶1 B．有氢气和氧气生成，而且体积比约为2∶1 C．每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子构成的

D．水是由氢、氧两种元素组成的

3、右图是

实验装置图。

①与试管1相连的是电池的

极。

②在实验中，试管内液面下降，由此你可以推出

气体具有

的性质。

③试管2中产生的气体为

。

④此反应的文字表示为

。

【教学反思】

6