课题2 氧气教学目标

2.2 氧气

1.知道氧气的物理性质。

2.掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

过程方法

情感态度

价值观

1. 通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；

2. 培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法

教

学

目

标

知识技能

教学重点

化学反应中反应现象的描述

教学难点

化学反应中反应现象的描述

教学内容及教师活动

设置问题、导入新课：

氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质，但是健康的人在正常情况下却不需要吸入纯氧，为什么？

（讲解）因为人吸入氧气后在人体内进行的是缓慢氧化，能不断地放出热量，供给体内各个器官的需要，保持体温恒定在36.5℃。如果长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放热过多，正常生理机制发生紊乱，使体温升高会出现病态。所以健康的人不要长时间吸入纯氧。看来我们还得多了解氧气的知识。

（板书）课题2氧气

引导探究物理性质：

【过渡】我们先来看看氧气具有哪些物理性质。

【设疑】氧气能否溶解在水中？

【追问】容易溶解吗？

在室温下，1L 水中只能溶解约30mL 氧气

【指导阅读】P34第一自然段

学

生

活

动

思考

倾听

根据自己的生活经验说说知道的氧气的物理性质。

联想水中的生物通过喝水获取氧气，从而得出结论：氧气能溶解在水中。

思考，回答：不容易，地球上大部分被水体覆盖，若氧气容易溶解在水中，则空气中将不存在氧气。

阅读课文有关内容，将氧气的物理性质补充完整。

设

计

意

图

帮助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学习热情。

引导学生关注生活中的化学问题，并用学到的化学知识解决实际问题

教学内容及教师活动

学生活动

设

计

意

图

【总结】一、物理性质

归纳总结

使学生明确物质

1．通常状况下，无色、无味气体，

的物理性质通常2．标准状况下，密度1.429g/L，比空

研究哪几个方面

气（1.293 g/L）略大、

便于今后学习其3.溶解性：不易溶于水

30mLO2/1LH2O

他物质

（室温）

4．三态变气体

化

无色

℃

氧气

℃

-18

--218

2

O

101kPa液体

固体

时，

淡蓝色

淡蓝色

雪花状

观察，思考。

描述观察到的实验现象。

让学生尝试探究

的乐趣

工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶讨论分析结论

中（天蓝色，黑字）

实验探究化学性质：

【展示】一瓶无色气体，如何来证明它观察实验现象：反应前、反应过

是氧气?

程中、反应后

【演示】实验2-2

把带火星的木条伸

到盛有

氧气的集气瓶中

让学生学会如何【讨论】为什么在空气中只能看到火星

全面细致有序地儿，而在氧气中却能燃烧? 描述观察到的实验现象。

观察实验，准确描【补做实验】木炭在空气中和氧气中燃写出文字表达式

述实验现象。

烧

【实验2-3】

在燃烧匙里放少量硫，加

热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃观察实验现象：反应前、反应过

烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫程中、反应后

的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，再描述观察到的实验现象。

观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比写出文字表达式

较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么讨论

不同？

使学生在分析比讨论后分析归纳

【强调】在演示过程中随时提醒学生注

较中获取知识，意观察实验前、中、后的现象

发言：说明氧气的化学性质比较从而学会从具体【设问】铁丝在空气中能燃烧吗?在氧活泼…

到一般的解决问气中呢？

比较，思考，回答

题的办法

【实验2-4】把光亮的细铁丝盘成螺旋都是化学反应；都是点燃条件；加深对化合反应状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火都是与氧气反应；都反应剧烈；概念的认识

柴快燃尽是，插入充满氧气的集气瓶中都放出热量；

（集气瓶底部要先放一些水或细沙）

都是两种物质变成一种物质

【思考】实验前为什么在瓶底放一些水理解（多变一）、记忆。

或铺一层细沙？

【引导分析比较、得出结论】

对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？

教

学

反

思