8*论教养教学设计模板

《论教养》教学设计

泸县二中城西学校

陈红

【教学目标】

1.利用批注自主阅读文章； 2.思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人；

3.明确本文的中心论点和论证方法。

【教学重点】利用批注自主阅读文章，明确本文的中心论点和论证方法。

【教学难点】深刻体会教养的含义，争做一个有教养的人。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、课堂导入

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人类心灵的花园中，最娇嫩、最质朴、美丽的和最平凡的花朵是人类的教养。”，那么什么事教养呢？苏联左家利哈乔夫写的这篇《论教养》会告诉我们答案。

二、走进作者

【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名学者、作家。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。

三、字词检测

恪守

箴言

自吹自擂

允诺

矫揉造作

愚蠢

絮絮叨叨

积淀

大发雷霆

贸然

汲取

尴尬

彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。

矫揉造作：形容过分做作，极不自然。

随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。

疲惫不堪：形容非常疲乏，过度劳累。

附庸风雅：泛指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。

四、自主阅读

请结合旁批，自主阅读课文

阅读提示：对于总结性旁批找到文中相应内容来思考领悟；对于提问要做旁批进行回答；自己批注的时候可结合议论文三要素……

阅读步骤：自主阅读——组内讨论——全班分享

阅读分享

1.作者认为怎样做才是真正的“有教养”？

一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

2.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？

人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。

3.

先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

在生活中“无教养”的例子司空见惯，很多就发生在我们身边，甚至是自己身上。作者直接将“无教养”的例子列举出来，可以给读

者一个对照，明白这些现象就是“无教养”的表现，让读者对“教养”有更明确的认识。然后再谈“有教养”就显得顺理成章，不管是从认知规律还是情理上也容易让读者接受。

4.

第13段作者批驳的错误观点是什么？

“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”

5.请你结合4—10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。

教养是优雅风度的基础，优雅风度是教养的外在形式。他们的本质都是“尊重”。

五、议论三要素

1.你认为作者要表达的观点是什么？

2.找出文中所用的论证方法并举例分析其作用。

对比论证、举例论证

六、课堂辩论

辩题：为了自己而活？为他人而活？

七、课堂小结

同学们，“教养”是是精神和心灵的完善过程，“教养”与品位无关，它源自于你的内心对人的尊重。一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，充满敬重、敬畏、敬仰之心。同学们，希望你们学习这篇课文之后，认真反思自我，完善自我，成为一个真正有教养的人。

八、课后作业

阅读搜集关于教养的文章或者名言警句，完成一整版的读书摘抄。

九、课堂积累

修养之于心地，其重要犹如食物之于身体。

——

西塞罗

只有美貌而缺乏修养的人是不值得赞美的。

——

培根

没有教养的人有了胆量，胆量就会带有野蛮的色彩，而别人也必以野蛮看待，学问变成了迂气，才智就变成了滑稽，率直就变成了粗俗，温和就变成了谄媚。——约翰.洛克

【板书设计】

论

对比论证

教

尊重

养

举例论证

【课后反思】

选择《论教养》作为本次的教研课我是有过犹豫的。想着作为议论文吧，这篇文章结构不明确，而且，本省议论文又不是泸州中考的考点，没有什么教研的价值和意义。作为一篇单纯的自读课文吧，他又不得不涉及议论文的知识，加上这篇文章本省就是截取一部分片面的教授教养，并不能为教养下一个明确的定义。然而，时间紧，没有机会去思考那么多，最终赶鸭子上架。在反复研读教参后我决定把这篇课文定义为自读课文，主要是教会学生用批注的方式自主阅读，在阅读后分享自己的心得体会，在分享的过程过去感知教养的重要性。最初我们的教学设计就是简单的紫湖在阅读、阅读分享、拓展延伸，

然而，上过之后才发现，这样的课完全没有亮点。在结合大家集体智慧会我们决定将拓展延伸变成课堂辩论，从说说身边“无教养”的实例到辩论“人到底该为谁而活”。在课堂上，孩子们确实能各执一词展开激烈的讨论了，客户，最后依然有老师发现这个辩题似乎和文本没有多大的关联。其实，关联是存在的，之所以让听课的老师有此感慨是因为教师在最后的总结上没有到位。总的来说，这堂课的教学没有达到预期的效果，自主阅读分享环节学生表现不甚理想，辩论环节在确定正反方时过于强制性安排。教研课是就是让自己不断反思成长的一个机会，本课虽有缺点，但者因如此才能促使自己不断学习，努力做更好的自己。