渔家傲•秋思优质课一等奖

学科

语文

九

年级

二

学期

第

课时

授课周次：第

周

1、教学内容（课题）

主备教师

审签1

范俊青

辅备教师

王雨微

审签2

课型：

新授课

词四首

2、教学目标：

1、了解词的创作背景及作者

2、积累重点字词，疏通文意。

3、反复朗读并背诵词。

4、体会词的意境美，赏析词中名句，品味诗词语言的艺术魅力。

5、感悟这四首词中展现的人生追求与情怀，树立正确的人生价值观。

重点：积累重点文言字词，疏通文意。

难点：体会词的意境美，赏析词中名句，品味诗词语言的艺术魅力。 1.借助工具书和课下注释完成对作者及写作背景的了解，并分享。

2.查字典明确词语的字音，听读词画出停顿，让学生能够流畅的朗读课文。

3.小组为单位翻译课文，然后提出疑问句子，师生共同解决。

4.赏析词中名句，感悟词人情感，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。

多媒体

练习册

ppt 3、教学重点与难点：

4、学法指导：

5、辅教设备：

6、双边活动及课时安排（导入、检查预习、自主合作探究指导、巩固提高、作业、板书）

教法思路与拓展：

（第一课时）《渔家傲·秋思》

一、导入新课

唐诗宋词是中国文学史上的两颗明珠，今天让我们一起走进词的国度，

去学习一下宋词。

二、自主学习

1、知识链接

说说“词”

词是古代的一种韵文形式,词有词牌名。每一种词牌都有固定的格律和调子,可以唱;词的句式有长有短,因而又叫长短句,它是旧体诗的一种。

文学常识---关于词的派别

婉约派

婉约派以秦观、李清照为代表，继承南唐词的风韵，多以艳情为题材；在形式上则以蕴藉雅正见长，严守音律，讲究含蓄，语言精丽而清新，情思曲折而真切。风格委婉、绮丽。此派对词坛影响很大，在词的发展史上占有重要地位。

豪放派

是与“婉约派”对举之宋词流派。由北宋词人苏轼所开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。重要作家还有张元干、张孝祥、陈亮等。此派词人，多有强烈的政治热情、豪爽的英雄本色，胸怀坦荡，抱负远大，畅所欲言，直抒胸臆。意境雄奇阔大，风格豪迈奔放，语言流利畅达，把词引向健康、广阔的道路。豪放派词人南宋居多，人才济济，因辛弃疾成就突出，故又称“辛派”。

2、作者简介

范仲淹(969－1052) ，字希文，江苏吴县人。北宋政治家，文学家。

幼年孤贫，刻苦好学。一生为官清正，治军严明。死后，谥号“文正”。所作散文具有鲜明的政治色彩，《岳阳楼记》为其代表作。有《范文正公集》。

他的词能突破唐末五代词的绮靡风气，仅存五首。《渔家傲•秋思》选自《唐宋名家词选》。

3、背景介绍

宋仁宗康定元年,作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。

当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时，一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另一方面，也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地，士兵思乡等复杂矛盾的心情。

3、朗读指导

（1）初读课文，读准字音，注意停顿重音。教师强调以下字的读音：

塞（sài）角（jiǎo）嶂（zhàng）勒（lè）浊（zhuó）羌管（qiāng）寐（mèi）

（2）听读课文，划分节奏（3）学生自由朗读（4）学生代表朗读（5）齐声朗读

三、合作探究

1、朗读诗歌，学生理解词意

2、概括这首上下两阙主要内容？

3、赏析重点词句

“塞下秋来风景异”的“异”包含了哪些内容？

“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了一幅怎样的景色？

“浊酒一杯家万里”写出戍边将士什么样的情感？

“燕然未勒归无计”使用什么修辞手法？

四、课堂小结 通过对塞外风景的描写，表现了作者决心守边御敌的英雄气概，也写出了边塞战士的艰苦生活和思乡之情。

五、巩固提高 练习ppt上的当堂练习

六、布置作业 背诵课文

七、板书设计

上阕写景（塞下秋景）异

衡阳雁

去边声连起

千嶂长烟

借景抒情

落日孤城渲染荒凉萧瑟气氛 下阕抒情（征人之情）泪

家万里- 归无计

羌管悠-霜满地

燕然未勒

抒发思乡报国之情

整首词意境悲凉、壮阔

7、教学反思1：

注重引导学生举一反三，避免知识的单一性，有意识的拓展学生学习的宽度和深度。如在学到《渔家傲》“长烟落日孤城闭”时，我问：这句所表现的景象与我们学过的哪个名句的意境有异曲同工之妙？学生很快想到了“大漠孤烟直，长河落日圆”。

关注古词中的典故，因为一个典故就是一种文化现象，一种曾经的生存习惯，典故背后的语言文化现象，正是我们语文学习的关键之处。

由于时间关系，学生展示是由老师点评的。如果是学生点评效果会更好。

7、教学反思2：