君子自强不息获奖说课稿

教材：人教2011课标版（部编）

九年级上册第二单元 综合性学习 君子自强不息（第三课时）教学设计

备课授课教师：黑龙江省鹤岗市绥滨四中 洪长村

教材分析：自强不息是中华民族精神的重要内容，这种精神铸就了不可征服的伟大民族之魂。综合性学习《君子自强不息》所在的单元编有《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》这些文体丰富，观点明确的议论性文章。本次综合性学习应引导学生正确认识自强不息的内涵，练习写以君子自强不息为中心论点的议论性文章，积极弘扬自强不息的精神，争做自立自强，拼搏奋进的新时代中学生。

教学目标：

知识与技能：以小组为单位课外搜集有关自强不息的名言、格言、诗词等材料理解自强不息的内涵；寻找，采访自强不息的人物；自选主题演讲。进一步巩固从报刊书籍网络等途径搜集整理资料的能力，提高讲故事、采访、演讲的能力，同时积累写作的素材。

过程与方法：引导学生课前自主查找搜集有关“自强不息”的资料，课上合作探究筛选素材，展示交流。

情感态度价值观：传承中国传统美德，做一个自强不息的人。

教学重难点：搜集资料理解自强不息的内涵，实地采访、主题演讲中感悟自强不息的精神。

教学方法：导学案导学法 自主学习法 合作探究法 教学手段：运用多媒体和导学案进行教学

教学过程：

一、导入新课：

播放《黄飞鸿》视频，请同学们展示自己的中国功夫，用《周易》中“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”直接导入新课。（在气势雄浑的音乐里，通过欣赏视频和观看同学们的展示，直观感受自强不息的内涵，激发同学们的学习热情。）

二、自主搜集、

合作探究展示

（一）认识自强不息的内涵：

（为了认识自强不息的内涵，第一课时发放导学案。）

1．小组同学展示搜集的古今名人对自强不息精神论述的名言。

2．小组同学展示体现自强不息精神风骨的中国古典诗词。

通过展示，理解对于个人来说自强不息的内涵。（自信、

自立、勤思苦学、

勇于开拓、

面对逆境不屈不挠等）同时为写作议论文搜集了论据。让学生懂得论据的来源，养成搜

集资料的习惯。

（二）寻找自强不息的人物：

1．古今中外自强不息的人物故事

以小组为单位，分别展示搜集的能体现自强不息精神的人物故事。既积累了素材，也培养了学生的语言表达的能力。同时提醒学生，议论文中的事实论据的表达方式：代表性人物+典型事例+简短评论

。

和议论文中的事实论据怎样安排，并非面面俱到，而是可以点面结合，这样能够做到论据充分详实。

2．我们身边也不乏自强不息的人，他们的精神让我们感到。你能采访一下身边自强不息的人物吗？（模拟采访也可以）如果能请制定采访方案，完善采访提纲，展示你的采访心得吧！

时间、地点

采访对象

采访目的

采访方式

采访器材

采访问题

在导学案中设置这样的问题，通过寻找和采访自强不息的人物，如果确有难度模拟采访也可以，在其中感悟自强不

息的精神，积累写作的素材，提高学生口语交际的能力。

三、拓展延伸

我是小小演说家：青年当自强不息

各小组根据前面活动的认识，围绕“自强不息”从下面主题中任选其一，每小组推荐一名同学代表本小组来演讲！

主题:我的“中国梦” 志当存高远 勇做时代的弄潮儿

论不屈不挠 放飞青春梦想 不可知难而退

其他学生在聆听中，感受自强不息的精神，传承这一美德，更加坚定的做一个自强不息的人。

四、课后作业

请你利用搜集的素材，在听过演讲之后，围绕“自强不息”写一篇600字左右的议论文。

附：板书设计

君

子

道理论据

自

强

事实论据

不

息