14 山水画的意境第二课时教案是什么类型的资料？

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14 山水画的意境第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：14 山水画的意境第二课时教案

正文

山水画的意境

教学目标：

1.把握文本内容，理清论证思路。

2.能够体会“意境”的本质，提升传统审美情趣。

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来一堂文学性的美术课。为什么这么说呢？因为我们欣赏的对象是山水画，切入点却是从它的意境入手。那大家知道山水画的特点吗？（以山川自然景观为主、色调淡雅不张扬）好，让我们一起进入文本，看看如何才能欣赏并创作出一幅好的山水作品。（板书）

二、目标

适当解读两个学习目标

三、作者

1、简介

2、主张（最可贵之处在于敢于开拓创新，最精要的地方就是作品要有魂，要凝聚创作者的精神感受）和作品欣赏

3、介绍名作《万山红遍》（a.先让学生说感想

b.***：看万山红遍，层林尽染；霜叶红于二月花；红为主调，以墨作底）

四、积累运用

五、把握文本

扫除字词障碍后，我们进入文本解读。之前已经预***家回答，

本文的观点是什么？

提出观点——意境是什么——为什么说意境是山水画的灵魂，写景就是写情？——怎么样才能获得意境？——补充说明意匠

小结目标一

论证思路

模式：通过……论证方法（如：列举xx的事例；引用xx的名言；正反对比）

来论述……观点

。

首先列举齐白石画虾的例子，论述只有身临其境，长期观察，做到深入全面地认识对象，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。

然后列举毛主席诗词的高度境界来论述写景是为了写情，诗画创作要高于现实，从而获得意境。

接着通过将五代画家荆浩与另一位作者进行对比，论述中国画注重长期观察从而表现对象的精神实质这一特点，从而获得意境。

最后补充论述：山水画家要对所描绘景物有强烈的感情，没有深刻感受，就谈不到意境的独创性。

四、诗情画意

作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？

诗歌在描绘景色的时候，往往将情感含蓄的寄托其中，使人能够根据具体的情景感受到无限的情感与意蕴。

作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”，从而更好的领会山水画的意境之美。

（山水诗人王维：诗中有画，画中有诗——苏轼）

小结目标二

情感是人心的外化。只有我们挖掘体会作品的意境，才能真正地与作者进行心灵交流，体味不同际遇的旷远与真谛，感受事物的美好，洁净思绪，得到提升。

拓展活动：

活动一：欣赏一幅画来进行文学创作，诗歌或者解说词。要么根据自己

所学的古诗词，给画配词。

活动二：根据出示的诗歌来创作绘画作品，上台来谈谈创作思路。

（可提示学生抓主要意象来描绘）

柳宗元《江雪》

冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深。表现了“荒寒”、“清寂”的意境。

一叶孤舟漂泊在无垠的水际，只有一位老者，身穿蓑衣，头戴斗笠，在独自垂钓。大面积的留白给人以想象的空间，像水天相连、像茫茫白雪、像雾气迷茫,充分表现了寒冷的感觉。

黄君璧《飞瀑雷鸣》

画面由瀑布、树木、山崖和溪流构成。银色的瀑布如泛起的雪涛向高崖下猛扑，传来震耳欲聋的轰鸣，大有雷霆万钧之势。瀑布下方水汽氤氲，上方源流蜿蜒，与瀑布的勇猛强悍相互映衬，显出刚柔相济的特色；而旁侧的瀑布半掩半露，与主体瀑布相得益彰，再添一层气势。整个画面气韵生动、气势磅礴、浑然一体。

资料摘要

14 山水画的意境第二课时教案

14 山水画的意境第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

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14 山水画的意境PPT课件和教学设计第二课时

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关于本教案的常见问题

Q：14 山水画的意境第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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