15 我的叔叔于勒教案设计（一等奖）

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我的叔叔于勒

1．学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。

2．把握文本主题，培养健康的人生观、价值观。

第2课时

一、导入新课

复习小说的故事情节。

第一部分（1—4）开端——盼于勒。

第二部分（5—19）发展——赞于勒。

第三部分（20—47）高潮——遇于勒。

第四部分（48、49）结局——躲于勒。

二、学习小说的高潮部分

分角色朗读 22－38 自然段，找出文段关于菲利普夫妇动作、神态、语言描写的语句。并讨论分析他们是怎样的人。

学生情景朗读，其他同学勾画出描写人物的语句。

1.重点赏析：

（1）

毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？” 思考：父亲请吃牡蛎一段文字在全文中所起的作用是什么？

一方面反映菲利普爱慕虚荣，故作高雅的心理状态；

另一方面，推动故事情节的发展。为下文吃牡蛎、遇于勒做伏笔。

（2）母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。”然后转过身对着我,又说:“至于若瑟夫,他用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。”

思考：如何评价母亲这个冠冕堂皇的话，这表现出母亲怎样的性格特点？

既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育；但实质上是既照顾面子，又节省开支。

表现了她吝啬而又爱慕虚荣的特点。 2.当确认老水手就是于勒后，菲利普夫妇的表现各是怎样？从中可以看出他们是怎样的人？

菲利普夫妇的性格特点：爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图

3.想一想文中唯一同情于勒的是谁？哪些地方表现了他对于勒的同情？

生答：唯一同情于勒的是若瑟夫，从他“心里默念‘亲叔叔’”（心理描写）和给于勒10个铜子的小费可以看出，若瑟夫对处于贫困的于勒叔叔深表同情，对父母态度表示困惑与不满。

4.比较菲利普夫妇和若瑟夫的人物形象

5.分析小说的线索人物——于勒

学生找出于勒外貌描写的语句

两处外貌描写

表现于勒贫苦困窘的生活状态。

第30自然段：他又老又脏,满脸皱纹,眼光始终不离开他手里的活儿。

第42自然段：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容,，狼狈不堪。

纵观于勒的过去和现在，分析于勒是个怎样的人? 早：行为不端、糟蹋钱

中：阔绰时不忘哥哥，正直、有良心

后：自食其力、不拖累人

于勒是个不会过日子的人，但不是薄情寡义。

三、探讨小说主旨

小说通过对比手法，采用语言、动作、神态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画了一幅资本主义社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心的惨象，揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。

四、联系实际，树立正确的价值观

众说纷纭，我们身边“一方有难，八方支援”的事例。

五、仿写句子，进一步树立正确的金钱观

钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；

钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；

钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬……

六、课堂小结

当金钱与情感不可兼得，我们应该把天平倾向于情感一端。无论生活在哪个社会，都希望同学们不要被金钱吞噬了灵魂，多一点善良，少一些冷漠，那么这个世界将会更美好！

七、布置作业

以下任选一题作答

1、文中菲利普说:"出大乱子了",尽管没有与于勒相认,但这次旅游回去后会不会出"大乱子"呢？展开想象，说说他们回去后的生活如何？

2、假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？

板书设计：

菲利普夫妇：爱慕虚荣

冷酷自私 多一点善良

唯利是图 少一些冷漠

若瑟夫：纯真、诚实、善良、慷慨

可取之处

不足之处

小说是紧紧围绕着菲利普夫妇的变化来安排情节、刻画人物的，所以，本课的教学从分析菲利普夫妇的人物形象入手，探讨文章的主旨。教学环节紧凑，有利于学生的理解。

课堂上学生积极性欠佳，自主学习能力不足，教师的引导归纳占比例大，双边活动较差。