月夜全国优秀课堂实录

《月夜》教学设计

学习目标

(1)了解新诗的相关知识。

(2) 理解诗歌内容，体会诗歌中流露出的作者的感情。

(3) 评味诗歌凝练、含蓄的语言。

教学重点

理解诗歌内容，体会诗歌中流露出的作者的感情。

教学难点

欣赏本诗中的象征手法。

教学方法

朗读法、分析讨论法

课时安排

1课时

【教学过程】

导入设计（课件出示) 月夜，不仅仅是一个充满意境的词，也寄托了许多文人骚客的情愫。因此，在很多文学作品中我们都能找到它的身影，请说出我们所知道的关于月夜的诗词，并且说说月夜往往营造的意境。（学生回答）而在1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北大名教授，他发表的这首《月夜》便是其中之一。这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎样的魅力呢？（板书课题）（课件出示课题）

教学新课

一．了解新诗相关知识。

二.认识作者，把握写作背景。

沈尹默(1883－1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。1917年，正是近代中国历史上最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我(指独立存在的意识)”的(除了屈原)，只有在新诗中，“我”才大量地出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。

三．文题解说

《月夜》题目点明了写作内容，让人一目了然。

四．细读感悟

1.

读出节奏；感受意蕴。

2.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。

明确：霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。

2.

诗歌前两句的环境描写营造了一种怎样的氛围？哪些词语有所体现？

明确：通过写“呼呼的”霜风、“明明的”月光，营造了一种萧森、清冷的氛围。

3.

如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。

明确：表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了“五四”运动之前的一个社会

侧面——半封建半殖民地中国的某种社会现象。（这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。）

4.请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意象和主旨的理解。

明确：“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立。“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。

4.

作者写此诗的目的仅仅是描写月夜吗？

明确：这首诗表面是在写月夜，实则在一定程度上应和了“五四”时期追求个体独立与解放的时代风潮。“我”代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，他们强烈追求思想的自由和个性的解放，想由此唤起国人的觉醒，乃至民族的觉醒。（主旨）

五．布置作业

六．课堂小结

这节课引导学生体会、感受并理解了本诗的内在主旨，将学生比较难以理解的内容深入浅出地讲解出来，收到了比较好的效果。因学生的知识面和对特定历史背景的了解不足，对新诗的知识并没有展开细品，学生没有形成清晰明确的见解，收效不大。