1 祖国啊，我亲爱的祖国第二课时 公开课

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

教材分析

本文是九年级语文下册第一单元第一课《祖国啊，我亲爱的祖国》。本诗写于1979年4月，伟大祖国冲破“十年浩劫”的冰冻刚刚迎来改革开放的春风，作者从寻常生活中信手拈来朴素平实的意象抒写炽诚奉献的爱国情怀，唱响了那个特定历史时期，一代有志青年的共同心声；情感由悲痛到热烈，节奏由舒缓到高亢。虽然是一篇课外阅读课文，但是进行爱国主义教育和人生观、价值观教育的好教材，同时也是了解诗歌文体特点、学习诗歌欣赏、诗歌写作的优秀范本。

教学目标

知识与能力目标

1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。

2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。

3．感情诵读并背诵全诗。

过程与方法目标

1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。

2．品味诗歌富有表现力的语言。

3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。

情感态度价值观目标

培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

教学重点：诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

教学难点：探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程

教学准备：多媒体课件

教学方法

1.

诵读感悟法 2.

联想想象法 3．讨论点拨法 课时安排：1课时

教学过程

一、导语

由我们伟大祖国翻天覆地的变化，引出爱国主题导入本课。

二、检查预习

1、了解作者

舒婷，原名

龚佩瑜我国当代著名的女诗人，

朦胧诗派的代表人物。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，代表诗作有本诗及《致橡树》、《神女峰》等。结集出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等。

2、交流预习，识记生字词

3、了解“意象”

诗人写诗时,常常用物承载自己的感情,这个承载了感情的物就是意象。

它的特点是：以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五官感知，变得看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌）。

三、品析课文

1．欣赏活动一：美美地听

播放配乐朗读，学生聆听体味感情

（注意字音、节奏、语调、情感，整体感知诗歌内容。）

2、欣赏活动二：美美地读

学生自由朗读，根据理解读出感情

发问：为什么我们的朗诵会有这么大的差别呢？

这是因为大家对诗歌内容以及感情的理解不同，现在就让我们共同走入诗歌所营造的情感世界，仔细品味作者的所要抒发的感情。

3、欣赏活动三：美美地品

(品析诗歌的意象美和语言美) 初读诗歌：感受美

1、诗歌讲究形象化，请从诗中找出诗人塑造了哪些具体的意象来表现主题的；这些意象有何含义? 2、第二节在全诗结构中起了什么作用？

3、第四节抒发的感情与第三节有何异同？

提示:抓住诗中的意象，感受美情。（各小组互相交流，并与大家分享感悟。）

赏析诗歌的第一节，并且思考：

①这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？这些意象之间有什么作用？

明确：“老水车”、“矿灯”会出现在乡村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的不堪状况，但它“数百年”来没有停止地“疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一斑。“矿灯”是用来照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在这里，它仍用来照明，“照你在历史的隧道里蜗行摸索”，几个修饰的运用，从多个角度表现了“你”的艰难、沉重，这恰正是中国工业的写照。“稻穗”、“路基”分别强调各自所指，“干瘪”、“失修”的修饰则表明了收获的空洞、贫困的程度。“驳船”是一种船的称呼，也不妨理解为班驳的船。“淤滩”是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，如何挣脱这困境？都表现了祖国——中国的特点，概括出中国处于贫穷和落后的状态。

因此，我们在朗读这一节的时候，要把这种沉重、压抑和悲痛读出来。

祖国如此贫困，是不是毫无希望了呢？我们一起来看第二小节：

同学们请思考：这一节的感情与第一小节是否完全相同呢？如果不同，又是怎样的呢？

明确：

“我是贫困，我是悲哀”是对上节诗的总结与承接。

而下文呢？你是如何看出希望来的呢？

还是解读诗歌的意象：

“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”。

为什么“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”能够看出来希望呢？

“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。然而“千百年来未落到地面”

却表明希望并没有实现。

因此，“——祖国啊！”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。

本节表现了怎样的情感？

既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。

（3）诗歌的第一节只有痛苦和悲哀，而第二节则是“痛苦的希望”，那第三节又运用了哪些意象？感情有何不同？

明确：

“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！一切都刚刚开始，一切都充满希望！

难点：那你如何理解“神话的蛛网”呢？

“蛛网”是一种束缚，而“神话的蛛网”则是思想上的束缚。（可以联系当时的时代背景；

极左思想泛滥，严重的束缚了社会的发展）。现在，祖国

“刚从神话的蛛网里挣脱”，说明古老的中国正从迷梦中苏醒，这无疑是一种新生的喜悦。

因此，这里的“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！

（4）祖国的新生振奋人心，那我们应该如何去做呢？请结合诗文第四节来具体分析。

诗人进一步表达自己与祖国血肉相连的关系，表达自己为祖国甘于献出生命。

诗歌先从“我”的微小谈出自己是祖国母亲身体的一部分，又以“我”的庞大表达自己不会与祖国分离。“小我”和“大我”有机的结合在一起。接着以“乳房”这一意象真诚的把祖国比为母亲，这样二者的关系更牢固。“迷惘”、“深思”、“沸腾”几种状态的“我”，写出了我的成长过程。我既然成长起来了，那么我就要为祖国的“富饶”、“荣光”和“自由”而奋斗，甚至献出生命。

此时，诗人的情感达到了顶峰，“——祖国啊，我亲爱的祖国！”是诗人用生命呼喊出的对祖国的无限热爱。

四、合作探究（学生分组讨论解决问题）

再读诗歌：理解美

1、这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？我”与祖国是一种什么关系?

2、诗言情”，这首诗每节结束，都用“——祖国啊”来结尾，请说出四节诗的结尾句抒发的感情。

明确:写作手法：

每节诗的后面都有一句共同的话：

——

祖国啊！

各节中的“祖国”有什么不同？

现在我们一起来回顾这首诗的内容：（教师引导，以学生的回答为主）

第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；第二组既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望；第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调“我”与祖国的1. 全班有感情地诵读全文。

五、课堂小结

诗人从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历，她更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国未来充满信心和希望的忧虑意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响

六、拓展延伸

欣赏活动四：美美地写

结合诗歌内容并联系实际谈谈作为一名学生如何用实际行动践行“党的十九大精神”。

七、板书设计

历史转

折时期

的祖国

我

现身祖国望

的热人民的痛苦与希望

回溯历史贫困落后

欣喜高昂

悲哀低沉