定风波（莫听穿林打叶声）优质课教案整理

《定风波》教学设计

黄鹏

学习目标：

1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。

2.体会诗歌中包含的人生哲理。

学习重点：

1.词所抒发的感情及抒情特点。

2.与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。

学习难点：

理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。

一、趣味导入，看多彩东坡

在中国文化史上，有这么一个人，余秋雨先生说他是中国古代最高贵、最亲切、最有魅力的文人。他达则兼济天下，穷也兼济天下，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。即便屡遭贬谪，却依然豁达洒脱。他才华横溢，一戏墨，就创立了中国文人画；他一写字，就有了“天下第三行书”；他还懂生活，一好吃，就传出了“东坡肉”、“东坡肘子”诸类佳肴；这个人，是谁呢？他，就是千古一人——苏东坡。

今天，让我们一起走进《定风波》，去感受东坡先生的旷达、乐观和洒脱。

二、了解背景，见沧桑东坡

1.初读课文，小序部分写了哪些内容，有何作用？

时间：元丰五年(1082年3月7日)

地点：沙湖道中

人物：同行、余

事件：遇雨、已而遂晴

感觉：狼狈、不觉

明确：《定风波》是一首记事抒怀之作，小序部分交代了该词的写作缘起，并缘事抒怀。

2.——沙湖

据《东坡志林》卷一记载：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾…”

疑惑：为何买地？

出示《定风波前传》：（1）少年成名，金榜高中，志存高远，豪情万丈；

（2）变法失败，励精图治，自谴贬谪，愈挫弥坚；

（3）乌台诗案，被陷入狱，死里逃生，心宽坦然；

（4）被贬黄州，三无官员，自给自足，传为美谈。

教师补充讲述先生生平大事。

三、沐自然风雨，品豁达东坡

面对这场自然的风雨，东坡先生是什么态度？从哪些词里可以看出来？

例：

“莫听”：表现其超然物外的态度。

“何妨”和“谁怕”：则不只是超然物外，甚至有点向风雨挑战的色彩。

“吟啸且徐行”：表现其潇洒安闲、泰然自若、旷达达观。

“轻”：轻松、悠闲。有“无官一身轻”之意，身心的轻快。

“任”：豁达、乐观、自信的胸襟。

风雨中的东坡：笑对风雨的达者。

四、堪人生晴雨，悟智慧东坡

这场雨，又仅仅写的是自然的风雨吗？我们也可以看做是人生的风雨。坎坷挫折，打击不断，他未曾在意：谁怕？一蓑烟雨任平生。而当风雨过去，雨过天晴，他又是什么态度呢？

归去，也无风雨也无晴。——风雨后的东坡：堪破世俗的智者。

五、深情诵读，感内涵东坡

在理解了文本之后，我们再来诵读这首词。

一读：请同学们给这首词定一个感情基调，明确：洒脱，乐观等。全班齐读。

二读：教师范读。请同学们在听读的过程中注意老师处理的节奏、停连，也可以提出自己的意见。

三读：请同学们根据自己的理解和教师示范，自由诵读。推荐同学单个读。

小结：读《定风波》，你读到一个怎样的苏轼？请一个同学说说自己的想法。

出示名人评价：

他是个诗、文、书、画无所不能、异常聪明敏锐的文艺全才。——李泽厚

中国古代最高贵，最亲切，最有魅力的文人。——余秋雨

他是个凤毛麟角式的人物。他是一个不可救药的乐天派，一个巨儒政治家，一个皇帝的秘书，一个厚道的法官，一个月夜徘徊者，一个大文豪，一个创意画家，一个酒仙，一个小丑，但这不足以道出他的全部...——林语堂《苏东坡传》

他的灵魂是丰富的，有趣的，他对美好事物的追求，对豁达乐观的坚守，始终闪耀在中国历史的星空。不管是生活中有的清风霁月还是风雨坎坷，让我们读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容。

师生共读此词。