22 出师表名师教学视频（文字实录）

嵩县思源实验学校教务处

九年级下册语文教案

第六单元

时间：

总第（

）课时

主备人：

魏江毅

审核人：

课

题

22.《出师表》（1）

1．了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。

2．理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。

3．深切感悟诸葛亮的高风亮节，增强责任感和使命感。

教学

目标

重点

难点

教学模式

1.了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。

2.理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。

讨论法、板块教学 教学用具

PPT 平板

课时安排

教学过程

两课时

教学内容

诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓，诸葛亮的文才新课导入

韬略令人为之倾倒。他撰写的《出师表》，文字质朴，情感诚挚，志尽文畅，为后人所慨叹。今天，就让我们一起来学习这篇杰作。

教学平台

设

计

融合

问

答

1

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1、文体简介：

表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。著名的有李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》。

预习检测

2、背景简介：见ppt 3、字音

崩殂(cú) 陟罚(zhì) 臧否(pǐ) 裨补阙漏(bì)(quē)

猥自(wěi) 夙夜忧叹(sù) 以彰其咎(jiù) 咨诹善道(zōu)

1、对照朗读和注释扫除语音障碍。 根据2、有不懂的字、句勾划出来，准备进行质疑；有特别课下注释欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。

小组翻

译

3、参考注释理解文章大意

。

一、听读课文，整体感知

自

主

学

习

二、根据课下注释翻译课文。

三、总结本文文言现象。

1．重点词语解释

秋：时候。 殊遇：厚遇。

恢弘：发扬，扩展。 陟：提拔、晋升。

基础知识强调

2．重点句子翻译

臧否：赞扬和批评。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

陛下您实在应该扩大自己听闻的范围，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应当随便看轻2

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自己，说不恰当的话，以致堵塞人们忠心地进行规劝的言路。

全文可以分为几部分？试着概括每个部分的主要

合

作

探

究

内容。

答案示例：

第一部分(1～5)：分析内外形势，对后主提出三条建议。

第二部分(6、7)：追忆往事，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。

第三部分(8)：明确各方面的责任，对后主谆谆告诫，并在临别时抒发真挚情感。

课堂小结

这节课主要是针对文中重点的文言字词进行讲授，圈注疑难点，适当点拨。弄清楚课文讲述的故事内容。

教学反思：

备课组长常规检查签字： 日期：

教务处常规检查：

3

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九年级下册语文教案

第六单元

时间：

总第（

）课时

主备人：

魏江毅

审核人：

课

题

22.《出师表》（2）

1．了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。

2．理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。

3．深切感悟诸葛亮的高风亮节，增强责任感和使命感。

教学

目标

重点

难点

教学模式

1.了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。

2.理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。

讨论法、板块教学 教学用具

PPT 平板

课时安排

教学过程

二课时

教学内容

教学平台

设

计

融合

课前复习

抽查字词的意思，试背课文。

上节课我们初步学习了课文，这节课，让我们一起走

问

答

新课导入

进课文，细心感受诸葛亮质朴的文笔与真挚的情感。

4

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1．“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”的原因是

什么？

答案示例：追念先帝对他们的厚遇，想要报答在后主的身上。

2．请用自己的话概括出诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议。

答案示例：广开言路、赏罚严明、亲贤远佞。

3．如何评价诸葛亮提出的三条建议？这三条建议有怎样的内在联系？

答案示例：这既是施政的措施，又是治国的正理。其中广开言路是前提，赏罚严明是关键，亲贤远佞是核心。

精读课文4．刘备选拔出来辅佐后主刘禅的文臣武将分别有哪些？内容探究

这些人有什么优点？

答案示例：文臣：郭攸之、费祎、董允。武将：向宠。优点：文臣善良诚实、忠诚无二；武将善良公正、精通军事。

5．文中先汉兴隆、后汉倾颓的原因分别是什么？先帝对先汉兴隆、后汉倾颓所持的态度是怎样的？

答案示例：先汉兴隆的原因是：亲贤臣，远小人。后汉倾颓的原因是：亲小人，远贤臣。

态度：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”也就是非常痛心遗憾。

1．“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，其中“卑鄙”是什么意思？具体指什么？

答案示例：意思是“社会地位低微，见识短浅”。具体指“臣本

品读课文

2．品析“今当远离，临表涕零，不知所言”。

句段赏析

布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世”。

答案示例：这句话的意思是：“今天我将要告别陛下远行了，面对这份奏表禁不住热泪纵横，也不知说了些什么。”从中可看出诸葛亮其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态尽现，耿耿忠心尽袒。

本文以恳切的言辞，针对当时的局势，向后主提出熟读课文三条建议，表现了诸葛亮“北定中原”的坚定决心和忧主旨探究

国忧民、对蜀汉忠贞不贰的思想。

5

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(1)语言率直质朴。此文的语言最显著的特点是率直质朴，表达恳切忠贞的感情。在六百余字的篇幅里，先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”。“报先帝”“忠陛下”的思想贯穿全文，处处不忘先帝“遗德”“遗诏”，处处为后主着想，期望他成就先帝未竟的“兴复汉室”的大业。全文既不借助于华丽的辞藻，又不引用

赏读课文

古老的典故，每句话都不失臣子的身份，也切合长辈的口吻。率直鉴赏评价

质朴的语言形式和文章的思想内容是统一的。

(2)议论、记叙、抒情相结合。全文对后主所提的建议属于议论，中间追忆往事、感念先帝知遇之恩，属于记叙。而作者对刘备父子真挚的情感则融于其议论、记叙之中。三者水乳交融，使得文章极富感染力。

《出师表》以“形势”震动对方，以“情感”感动

对方，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方。肝课堂小结

胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。学完本篇课文，同学们又有些什么感悟呢？课后大家可以互相交流一下，加深对文章的理解以及对诸葛亮的了解。

三顾茅庐追忆往事，表明决心临危受命出师表北定中原治臣之罪责臣之慢明确职责，谆谆告诫亦宜自谋临表涕零，真挚感人

广开言路分析形势，提出建议赏罚严明亲贤远佞

忧国忧民、忠贞不贰



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