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翠屏区中学第一片区课博会教案

《立论与驳论的行文区别》教学设计

宜宾市二中 女学校区2016级语文组 宋泽雄

教学目标：

1、通过课内外文章的整合练习，让学生把握立论与驳论的行文区别。

2、通过引导，提高学生临场的逻辑思辩能力，为写作打基础。

教学重点：

通过课内外文章的整合练习，让学生把握立论与驳论的行文区别。

教学难点：

通过引导，提高学生临场的逻辑思辩能力。

课时安排

1课时

教学过程：

一、自主学习，个体质疑

师：接下来，我要检查你们的自学情况。

学生按要求自学《“咬牙”是一种修炼》和《强盗的自述》两篇文章。

自学要求：请同学们思考下面问题，可直接在原文上进行勾画与批注。

1、文章的中心论点是什么？

2、文章的论证思路是什么？

3、文章论证方式是什么？

二、小组合作，碰撞激疑

（一）小组交流，教师巡视

师：那现在，请同学们在小组内交流自学成果，说说意见不一致的地方？

（二）全班展示，教师点拨

师：同学们在交流的环节表现非常棒，我再给你们一个大的舞台，小组代表举手在全班进行展示。

师生明确，教师适时鼓励，并点拨：

1、干事创业，往往需要一番“咬咬牙”的坚持。

他们来，是为了吃我们的肉，吸我们的血，抢夺我们的财富。

（师指导如何找中心论点）

2、首先，……然后，……最后，……（师指导答题技巧）

（1）文章首先引用俗语引出中心论点--干事创业，往往需要一番“咬咬牙”的坚持。然后举出“咬牙干部”宋任穷的例子进行论证；接着从“咬牙”体现的是坚韧、“咬牙”彰显的是智慧、“咬牙”蕴含的是担当、“咬牙”是成功的序曲四个方面，采用举例论证的方法论证中心论点。最后得出结论--．“咬牙”是一种修炼，在一次次“咬牙”中，软弱将变得坚强，稚嫩将变得成熟，徘徊将变得坚定。

（2）文章首先摆出对方错误的观点及原因。然后指出此观点的荒谬；接着提出自己的观点，并采用举例论证的方法，举当时八国联军的统帅，德国人瓦德西，于1900年10月23日给德国皇帝写了一份报告的事例论证中心论点。最后反问结束全文。

师：大家把课外这两篇和课内我们学过的两篇比较呢，有什么发现没有？

3.立论。

驳论。

师：那么，这是依据什么来判定两篇文章的论证方式的呢？（抽生回答）

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对，是从论证思路来区别立论和驳论的。（论证思路不一样）

三、合作探究，师生析疑

师：好的，接下来我出示两组材料，请同学们根据材料，自选感兴趣的话题，按立论或驳论的行文方式，在作文本上草拟行文提纲。也可直接写小作文。

1、学生构思并草拟行文提纲。

材料一：2018年雅加达亚运会，中国电竞国家队在决赛中3:1战胜韩国队，成为历史上第一个亚运会英雄联盟项目冠军。有人认为，为了中国电竞国家队后继有人，我们应该在广大中小学生中培养和选拔电竞后备人才。

材料二：（用毛笔写：书法回归课堂）教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》后有人说，书法走进课堂与校园，让人们欣慰，书法教育终于得到了应有的重视。可又有人认为书法在初中、高中课堂很难开展，因为学科任务太重，没精力和时间。

2、抽生作品交流。（师：有主动来分享的没？）

3、教师点评：（逻辑思辨指导）（论点提出不一样）

四、当堂练习，过关解疑问

总结本堂课

师：今天我们主要通过整合四篇文章，深入探讨了立论与驳论的行文区别：论辩目的不一样；论证思路不一样；论点提出不一样。通过习作引导，提高大家临场的逻辑思辩能力，为写作打基础。希望大家在今后的议论文写作中用好立论与驳论，尽量做到论点正确、鲜明；论据真实、典型、充分；论证合乎逻辑、言之有理。

课后，请同学们继续绽放你的思维之花，完成你的作文创作。

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