第八课 不一样的境遇优质课教案推荐

学科德育精品课

案例设计与反思

学校

案例名称

案例类型

临泽县第三中学

与挫折同行—--感受挫折

新授

教学目标：

教师姓名

丁居涛

学段

九年级上册思品

知识与技能:了解挫折的含义，知道挫折是难以避免的；知道面对挫折不同的态度会产生不同的结果；

以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用的。

教学/活动目标

德育目标：

(1)

树立和培养正确的面对挫折，承受挫折，分析挫折的能力。

(2)有直面挫折的心理准备，面对挫折能拥有积极乐观的人生态度和坚强的意志。

德育手段与方法：三维导学两段式教学

自主学习、合作探究、教师创设情境启发点拨

教学重点：：挫折难以避免，普遍存在；树立正确对待挫折的态度。

设置知识预习检测,了解学生掌握基本知识的情况,通过学生活动，你的挫折我来听,让学生倾诉自己的挫折,回忆自己成长过程中的挫折和心理体验，加深对挫折含义的理解，懂得任何人的成功都是要经历挫折的，通过展示一系列图片，分析挫折分别是由什么原因造成的,引导学生观察图片，分析并讲解各种因素,造成挫折的因素不但是多方面的,而且也是普遍存在的。从而使学生明确，从古到今没有人能不经历挫折和失败，增强学生正确面对挫折的态度，起到情感升华的作用。最后通过教师总结点拨提升学生正确坦然对待挫折的心态,树立正确的人生观,做一个生活的强者.课后检测和拓展延伸进一步加深学生对知识的理解掌握。

设计构思

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学习者分析

由于九年级学生身心发展和社会阅历等方面的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。由于缺乏对挫折的正确认识，特别是不能正确认识挫折的普遍性，导致有些学生遭遇挫折后出现情绪消沉低落、自责、甚至失去信心的状况。因此，使他们认识到挫折是难以完全避免的，在挫折面前要保持正常的心态，能从容面对，显得特别重要。

一、导入：同学们，当我们祝福别人时，常常会说“万事如意，心想事成”。可是，

在我们的现实生活中，我们真的可以做到“万事如意，心想事成”吗？你们有没有不如意、心想事不成的经历？当遇到这样的事情时，你们心里感觉如何？其实这种体验就是所谓的挫折。这节课就让我们一起来分析一下挫折。

二、知识预习检测（课件出示）

1. 在人生的道路上，我们会遇到各种 、 与 ，使我们的愿望不能实现，需要得不到满足。这就是所谓的挫折。

2. 造成挫折的因素有很多，有 和 ，教学/活动过程

如自然灾害、战争；还有 ，如家庭人际关系、父母教育方式等； ，如教师素质、学校设备等； 因素，如人的身体条件、智力、个性等。

3. 面对挫折情境，不同的人可能会持完全不同的 ，做出完全不同的 。 对挫折的看法不同，产生的 反应也不同。

叫学生回答，了解学生掌握情况。

教师：真是倒霉的一天，做什么事都不顺心。当人们在实现目标的过程中，因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。

教师：请同学们回忆一下自己经历过的挫折，以及当时的情绪反应。

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将它们记录下来。

学生活动交流：说说自己在学习和生活中，我们常常遇到的困扰、挫折有哪些？

三、【课堂交流】（课件出示）

1. 回忆自己最深刻的一次挫折经历，与同学交流。

分小组统计后汇报：本小组成员有多少人遇到过挫折；本组内出现频率比较高的挫折有哪些。教师统计全班遭遇过挫折的人数，并简单板书各组出现频率较高的挫折类型。

四、分小组进行展示,叫学生进行交流回答. 通过活动使学生明确造成挫折的多种因素，引导学生懂得人的心理因素在应对挫折中的作用，培养学生敢于直面挫折、勇于战胜挫折的勇气。

展示一系列图片，分析挫折分别是由什么原因造成的?引导学生观察图片，分析并讲解各种因素：（1）外在因素（非人为因素）①自然因素②社会因素；（2）内在因素（人为因素）①学校因素②家庭因素③个人因素等。造成挫折的因素不但是多方面的,而且也是普遍存在的。从而使学生明确，从古至今没有人能不经历挫折和失败，相反人类正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。

第三层次：面对挫折，态度不同，结果不同

第一步：创设情境，讨论对错。李明因为两道题不会做而恼羞成怒将数学试卷撕毁后跑出教室号啕大哭；张红在外语考试失利后冷静分析原因，总结教训，使这次失败成为鞭策自己的动力。设问：他们对待挫折的态度和方法谁对谁错？为什么？通过分析对与错，引导学生明确，面对挫折不同的人可能会持完全不同的态度和看法，作出完全不同的选择。

第二步：阅读材料，交流总结。阅读教材P109的补充材料，思考：（1）为什么相同的遭遇人们会有不同的选择？（2）如果我是弗莱克或乔布斯，我会如何看待自己的遭遇？通过思考使学生明确人们对挫折的三种态度：悲观失意，自暴自弃；吸取教训，重振旗鼓；理性面对，主动挑战。通过例证得出结论：面对挫折，态度不同，结果就会不同。此外，通过假设，使学生了解自己的耐挫折能力。

第三步：点击名人，启迪感悟。展示邓小平、奥巴马、霍金、刘德华等人的图片和事迹，让学生点击自己感兴趣的人，了解他们与挫折抗争的做法并在此基础上谈对自己的启发。通过榜样的示范作用，引导学生学习伟人、名人应对挫折的态度和方法，指导自己今后的行动，进一步发展健康的心理，提高战胜挫折的能力。

五、教师进行点拨,评价. 教师：看来同学们的烦心事还真不少。在学习和生活中，我们常常

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会受到挫折的困扰。在同学们所经历的挫折中，人际关系不和谐、学习成绩不理想和情感需要得不到满足是出现频率最高的。不同的态度会产生不同的结果；我们应学会勇于坦然面对挫折，成为生活的强者。

六、『课堂检测』

1.“不经历风雨，怎能见彩虹”告诉我们的道理是：

（ ）

A．挫败是成功的唯一途径 B．要成功就要先挫败

C．积极面对挫折才能获得成功 D．人生有苦乐，人生没有意义

2．“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”对此，下列理解正确的是 （ ）

A．对于意志坚强的人而言，挫折能够激发人的进取精神，促使人成就伟大的事业

B．不经历挫折就不可能获得成功 C．挫折既有积极作用，也有消极作用

D．对于人的成长、发展而言，挫折主要起着积极作用

3. 2009年央视春晚过后，小沈阳与刘谦可谓人气冲天，他们两人的精彩表演，更是搏得了人们的喜爱。成功不是偶然。纵观媒体网络对小沈阳与刘谦铺天盖地的报道，他俩曾经经历了多次失败才走上成功，以前的挫折练就了他们一身的本领，人们以热烈的掌声也回报了他们的艰辛。这说明 （

） A. 人生在世总不会一帆风顺，挫折后必然是成功

B. 世界上没有绝对的事情，我们可以不去努力，顺其自然

C. 挫折就是人生成长的障碍 D. 只有正确的对待挫折、积极进取，才有可能成就事业

拓展延伸：

“人生不如意事十之八九。”这句话揭示了什么道理？其中的原因是什么？

七、课堂小结：

通过今天的学习，我们懂得了，人生的路途遥远漫长，有时崎岖

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难行，有时平坦宽敞，有时阴雨连绵，有时阳光灿烂，有痛苦的眼泪，也有幸福的歌声，有失败的忧愁，也有成功的欢乐。我们坚信，风雨终将过去。让我们做一个坚强的人，勇于追求，直面挫折，战胜挫折，成为生活的强者。

成功之处: 1.设置学生活动，你的挫折我来听,让学生倾诉自己的挫折,通过回忆自己成长过程中的挫折和心理体验，加深对挫折含义的理解，懂得任何人的成功都是要经历挫折的，同时为后面教学分析挫折产生的原因提供很好的素材

。

2.通过展示一系列图片，分析挫折分别是由什么原因造成的,引导学生观察图片，分析并讲解各种因素,造成挫折的因素不但是多方面的,而且也是普遍存在的。从而使学生明确，从古到今没有人能不经历教学/活动反思

挫折和失败，增强了学生正确面对挫折的态度，起了情感升华的作用。

不足之处: 1.引导学生感受身边的挫折涉及的面不广，学生积极性调动还不够。

2.课堂中点拨引导，教师不够，学生思维拓展不深。

今后改进的措施: 1.课堂中增强随机应变的能力，合理科学的调动学生参与学习的积极性。

2. 课堂中点拨引导，教师应多锤炼，使课堂变得更高效。

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