1 沁园春•雪教学评价实录

教

学

设

计

时间：

年

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星期

课题：沁园春雪

第

1

课时

一、教学目标

1、

1知识与能力目标：欣赏诗歌形象，领悟借咏雪抒发的思想情感。

2、

过程与方法目标：品味词语，感悟意境，通过朗读感悟这首词大气磅礴的气势和作者豪迈奔放的情怀。

3、

情感、价值观目标：领会这首词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生树立远大的理想抱负。

二、教学重点背诵全文，理解主旨

[来源三、教学难点：1、实写与虚写2、下阕评古的态度及用意

四、教学方法：朗诵法

合作探究法

五、教学准备：多媒体

、教学过程：

教学步骤

一、激发兴趣，导入新课

二、汇报自学，展示自我

师

生

活

动

设

计

意

图

通过多媒体了解作者及文章主人公生平，了解作者及文章主人公有助于文章理解。

结合注释讨论并汇报，加强基础知识锻炼学生语言理解能力。

修改意见

同学们，我们都知道***是我们中华人民共和国的开国领袖，一个伟大的军事家、革命家。其实，***还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。***一生给我们留下了七十多首诗词，每一首都像一扇窗户展示着他那风骚独具的个性情怀。下面就让我们走进***的《沁园春*雪》，真切感受一下他的词风。(板书课题)

出示学习目标

二、检查预习 1、重点字音、词义

2、作者简介

3、背景介绍（教师补充）

三、走进文本，初读感知

四、研读文本，指导朗读

三、 走进文本，初读感知

通过朗读，让学生初步感受诗歌内容

1、教师范读或听名家朗读，给生字和多音字注音。

2、学生自主朗读全文，读准字音。

3、全班齐读，把握节奏。

4、自荐赛读，读出气势与风采。

四、 研读文本，指导朗读

1、概括大意，整体把握。读一读，想一想，词的上下两片各写了什么内容。

上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情。

下片：评历史人物，赞当代英雄。

2、走进雪国，感受诗人形象

[来源学§科§网][来源学&科&网]

师：虽然历史风云已经散去，但我们仍可以用“第三只眼睛”在想像的世界里再现当时豪壮的雪景。请同学们自由地放声诵读上片，为大家描述一下你最喜欢的画面。

学生交流。

教师点拨：①读着“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”这几句，这几个句子让人仿佛看到一轮红日喷薄而出，给大地披上了红纱，皑皑白雪在红日的映照下，宛如青春美少女一般妩媚动人。

远远望去，雪山与蓝天相交接，似乎是在和天公比高低呢!那种辽阔的感觉令人心旷神怡!

师：诗人的词写得好，同学们理解的也很到位。诗言志，那***笔下的雪世界又让我们看到了一个怎样的是人呢?

感受诗人形象，谈得都很好，但是却未能通过

五、质疑讨论，明确形象

个别示范朗读，自评(你是如何处理重读、停顿的);同学点评，穿插老师点拨。(把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合;望领起七句写景;山舞的“舞”、原驰的“驰”;竞折腰的“竞”;“惜”等)

师生一起朗诵上片。

3.、俯仰古今，探询诗人心路

师：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。面对北国雪后美景，***又该如何?请同学们听读下片，探寻诗人心路。

教师范读

学生四人小组活动，互听互评互指点

师生一起朗诵下片。

五、质疑讨论，明确形象

——研读上片

１、北国的雪景特点如何？

讨论明确：豪迈、壮阔、富有气势。

２、词中哪些语句，总体概括了北国雪景的特点？

讨论明确：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”

[来源学科网Z,X,X,K]

学生分组讨论，有助于各抒己见，充分表达自己对诗歌的见解和理解，相互沟通，共同进步。

３、具体描写部分，北国的雪景，长城内外、大河上下、山川、高原分别可以看到怎样的景象呢？那些语句突出了北国雪景的总体特点呢？这具体的景象均是诗人怎样观察的结果？

讨论明确：望：长城内外，“惟余莽莽”；大河上下，“顿失滔滔”；山（比喻修辞），舞银蛇；原（比喻修辞）驰蜡象。齐读感受，要求：注意重音，读出北国雪景豪迈的气势。

４、须晴日，雪景又当如何呢？这景与上文诗

六、比较分析，感受情怀

六、课外拓展

人所见的景色有何不同？

讨论明确：虚景：“看红装素裹，分外妖娆。”

５、如此美妙的北国雪景，你觉得如何？

讨论明确：同学结合想象，畅所欲言自己的审美感受：美丽、壮阔、娇艳、极具动感、生机与气势、“多娇”……

六、比较分析，感悟情怀——研读下片

1、作者评论了哪些历史“英雄”？态度有何不同？

讨论明确：评论了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗五个伟大帝王。对前四人，作者的态度从“略输”、“稍逊”两次可以已看出，“惜”他们文治欠缺，褒中有贬，批评中有赞美之意；而对成吉思汗，一个“只识”一次尽显严厉批评、毫不客气的态度。

2、你认为“风流人物”指谁？说说理由。

讨论明确：这里的“风流人物”应该指包含作者在内的无产阶级革命领袖和广大的无产阶级革命群众。从这首词大气磅礴的气势、从上片所绘北国壮阔雄伟的北国雪景、从下片对千古帝王的评价中，都可见作者伟大的革命家情怀。

搜集有关雪的诗句

七、教学反思：

主备人：

吴芬芬

审批者签字：