11 醉翁亭记PPT及专用教学设计内容

八年级语文下册第28课《醉翁亭记》教学设计

学习目标:

1．

品味文美、情美。

2、理解融情入景、“卒章显志”的手法。

3．熟读背诵全文并能翻译。

学习重点：理解本文景物描写的方式和作用。

学习难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

学情分析：学生的学习情绪直接影响学习效果。我采用了通过以多媒体为教学手段的情景教学法，创设情境帮助学生理解课文，利用图片巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

教学内容分析：

课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵、参照注释借助工具书合作译文定为第一课时的教学重、难点。

知识链接

1、写作背景：宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。

2、简介作者：欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”

3、唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩

学习过程：

一、

预习展示

1、文学常识检测：本文选自

，作者

，字永叔，号

，晚年又自号为

，谥号“文忠”，世称“

”。他是

（朝代）著名文学家、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是：唐朝的

和

；宋朝的另外几位散文家是

。

2、给下面的字注音：

1

滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 辄( ) 霏( )

暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 觥( ) 偻( ) 颓（ ）

3、让学生用自己喜欢的方式认读课文，注意读时的节奏和语气。（注意文中连用的２１个“也”字和２５个“而”字。）参考课文下面注释及语境疏通文意、理解课文内容。

4、走近《醉翁亭》，感受景物之美。

自由朗读课文后，结合课文内容，欣赏下列图片，为下面的每张美图配上文中的一两句美文。（见课件图片）

5．朗诵课文

，尝试分段熟读并背诵。

方式：采取减字法背记：由减一个字到最多减少3个字（每句）

例如第一段的背诵：

环（）皆山也。其（）南诸峰，林（）尤美，望（）蔚然而深秀者，（）也。山

（）六七里，渐闻水声（）而泻出于两峰之间者，（）也。峰回（ ），有（

）

临于泉上者，（）亭也...... 二、细读课文，合作探究。

（一）根据注释，完成下列词语解释：

1.环滁皆山也；

环： 2.望之蔚然而深秀者 蔚然： 秀： 3.泻出于两峰之间者 泻： 4.翼然临于泉上者 翼然： 临： 5.名之者谁 名： 6.饮少辄醉 辄： 7.醉翁之意不在酒 意： 8.得之心而寓之酒也 寓： 9.云归而岩穴暝 归： 10.太守归而宾客从也 归： 从： 11.吾谁与归 归： 12.野芳发而幽香；佳木秀而繁阴 芳：秀：

13.至于负者歌于途 负者 : 14.休于树

于：

15.山肴野蔌

肴： 蔌：

16.宴酣之乐 酣： 17.非丝非竹

丝： 竹：

18.弈者胜 弈： 19.觥筹交错

觥： 筹：

20.颓然乎其间者 颓然： 乎： 21.树林阴翳 翳： 22.鸣声上下

上： 下： 23.太守谓谁

谓：

（二）、句子翻译：

1）、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

2）、名之者谁？太守自谓也。

3）、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

4）、山水之乐，得之心而寓之酒也。

5）、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

6）、宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢。

7）、树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

8）、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 (三)、归纳字词：

1、虚词：

表并列泉香而酒洌

而

表承接太守归而宾客从也

表修饰杂然而前陈者

2

表转折而不知人之乐

表陈述环滁皆山也

也

表肯定山之僧智仙也

表感叹在乎山水之间也

2、一词多义：

望之蔚然而深秀者

秀丽

秀

佳木秀而繁阴

滋长

有亭翼然临于泉上

靠近

临

临溪而渔

到

云归而岩穴暝

归，聚拢。

归

暮而归

归，返回。

太守归

归，回去。

3、词类活用：

有亭翼然临于泉上

翼，像鸟翅膀一样（名词作状语）

名之者谁？

名，取名、命名（名词用作动词）。

至于负者歌于途

歌，唱歌（名词活用为动词）

山行六七里

山：沿山路（名词作状语）

自号曰醉翁也

号：取别号（名词作动词）

第2课时

学习目标

1．理解作者“与民同乐”的思想。

2．理解本文景物描写的方式和作用。

学习重点：理解文章内容和主题。

学习难点：理解本文景物描写的方式和作用。

学习过程

一、检测理解背诵：

依以下的提示背诵：亭之环境：环滁——琅琊——酿泉——有亭——

亭之由来：名之者——醉翁之意——

风景画：

若夫日——云——晦——野芳——佳木——风霜——水落——朝而往——

风俗画：至于负者——滁人游也——太守宴也——众宾欢也——太守醉也

归： 已而夕阳——禽鸟乐也——人之乐——太守之乐——欧阳修也。

二、整体把握理解文意。检测学生对文意理解的程度。

1、滁州的地理特点是：

2、西南诸峰的特点：

3、琅琊山的特点：

4、亭的位置：

5、

“来饮于此”中“此”指的是：

6、

自号醉翁的原因是：

3

7、

文中描写山间朝暮景色的句是：________ 写山间四时之景的句子是： ___________________________ 三、内容探究：

1、本文写景按照什么顺序写的?

2、本文写景上有什么特色?

3、本文的主旨句是文中哪句？

4、文中的“乐”字的含义分别是什么？

5、《醉翁亭记》描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅与民同乐的图画。前人说本文“句句是记山水，却句句是记亭，句句是记太守”，你是如何看待太守？

6、本文以“乐”为线索，

作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的

主旨的？

四、写法探究。

1、语言高度概括，含义丰富，最突出的是，作者在本文中首创的“醉翁之意不在酒”、“

水落而石”已被同时代和后来的作家所用。比如文中有这些成语：

2、句式灵活，对散结，韵律独特，回环往复。

3、寓情于景，情景交融。

4、“卒章显志”写作手法。

五、小结归纳：

贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。

六、当堂达标

1．选出对文章开篇“环滁皆山也”品析最好的一项( ) A．用这五个字开篇，写出了滁州的全貌，文章显得大气磅礴，引人入胜。

B．开篇用五个字总写滁州全貌，为后文作铺垫，行文自然，顺理成章。

C．鸟瞰全景，由近及远，概括力强，文笔生动，写出了滁州的地理形势。

D．用五个字开篇，从大处落笔，简练、概括、形象地写出了滁州的地理特征。

阅读文段，回答问题。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

2．这段文字节选自《醉翁亭记》，是对全文的归结。选出对文章主旨归纳正确的一项( ) A．表达“醉能同其乐，醒能述以文”的情怀。

B．揭示“醉”与“乐”的统一关系。

C．表达作者与民同乐的思想感情。

D．寄托作者被贬后的抑郁心情。

3．这段文字用了很多“而”字，朗读时应分辨轻重，指出下边一句中“而”字哪个是轻读，哪个是重读。（将序号填在横线上）

A轻读________B重读________

4

人知从太守游而①乐，而②不知太守乐其乐也。

4．这段文字描写了暮归之时山间夕照全景，请用自己的语言把这一景色描述出来。

答：

5．这段文字紧扣一个“乐”字写，用________之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托________之乐，曲折地表达了作者的心情。

6．与《醉翁亭记》一样，《桃花源记》也是一篇熔叙事、写景、抒情于一炉，以寄托作者政治理想和美好情感的文章，请写出《桃花源记》中反映桃源人生活环境和社会风尚的句子。

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