15*无言之美优质课一等奖教案

《无言之美》教学设计

希哲中学 宁春燕

教学目标 1．阅读文章，把握作者行文思路。 2．学习举例论证的方法。 3．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 教学重难点 1．学习举例论证的方法。 2．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 课时安排

一课时 教学过程设计 一、导入新课 同学们，我们在集中学习诗词赏析的时候经常会说某个句子起到了“言有尽而意无穷”的效果。我们看这个句子“山回路转不见君，雪上空留马行处。”这是我们才学的诗——岑参的《白雪歌送武判官归京》。这两句诗谁来赏析下？

生：描写了友人已去而诗人仍伫立远望的情形。表现了诗人对友人的依依惜别之情和无限惆怅的心情。

师：好。你是从感情的角度来赏析的。但这种感情诗句中这样说了吗？朋友你不要走，我很舍不得你，我好担心你呀。没有！作者并没有这样说我们却能感觉的到。看到这两个句子我们能在头脑中想象诗人伫立在雪地上目送友人，人已不见，马已不见，只留下一串马蹄印。能体会到诗人对友人的无穷牵挂、担忧、不舍。诗句已完，但情意却并未终止。收到了“言有尽而意无穷”的效果。

我们说和这两句有异曲同工之妙的是？

生答：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

师：这首送别诗也是以景写情。诗句到此为止，但诗人的形象、情意却绵绵无尽。我们仿佛看到：诗人伫立在江边，看友人乘坐的小船挂起风帆，渐去渐远，越来越小，最后只剩下一点影子，最终消失在水天相接之处。诗人目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这

1

凝练的两句诗比冗长、絮叨的表白更美。含吐不露而余味无穷。真是“无言”也美。

今天我们就来学习一篇探讨欣赏艺术之美的议论文《无言之美》。展示课题

二、初读课文，整体感知

1.

了解作者。

我们来了解作者，生读。师：通过这简单的介绍可以看出朱光潜是一位很厉害的人。怎么厉害了？再读。

2.

默读课文，结合注释，积累词语，自主学习，划分层次，梳理文章论证思路。

学情指导 议论文的结构划分。

第一部分：（1-2段）引出话题：由孔子和子贡的对话引出“无言”

这个话题。

第二部分(3-12段) 第一层(3-7段):阐述言意的关系，提出言不尽意的观点

第二层(8段):以相片和图画对比论证眼部比尽意的“无言之美”。

第三层(9段):以文学作品的意蕴美为例证明“无言之美”

第四层(10段):举音乐的“无声胜有声”论证“无言之美”

第五层(11、12段):举雕塑的含蓄不露论证“无言之美”

第三部分(13段):总结全文，归纳观点一一说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切

三、再读课文，深入研究

1.

作者是如何引出“无言”这一话题的？

生读一二自然段。

2.

议论文开头段的作用。学情指导。

生答。

师：如果是驳论文一般在开头要摆出错误的论点或论据，树立批驳的靶子。

3.

阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。

“言不尽意”。

4.

作者从哪几方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？

2

作者从四种艺术入手，主要运用了举例论证的方法。 （1）将相片和图画相比，以图画之美证明无言之美； （2）举《论语》、陶渊明《时运》、李白《怨情》等，以文学作品的含蕴之美论证无言之美；

（3）从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；

（4）举希腊著名雕刻《拉奥孔》的例子，从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。

生都最后一段。

师：结尾段：总结全文，得出论点。也可再次强调论点。或者得出什么结论。发出什么号召。提出问题，发人深思。

5.请分析第8自然段的论证思路. 作者首先对比相片和图画哪一个“和自然逼真”，肯定了相片的“和自然真”，接着又进一步反问：两者所引起的美感哪一个浓厚。最后自然得出图画更具有美感。直接反驳了“和自然逼真”的观点。

6.第九自然段举了几个例子来证明什么？这一段探讨相片和图片哪一个更美，怎么论证的？论证思路也是议论文常考的题型。不管是全文还是几段、一段的论证思路，都是按照议论文的三部结构来答。借用连词

“首先——其次——最后”。

生：或详或略举了8个例子，证明“文学上我们并不以尽量表现为难能可贵”。注意能表明作者观点的词语如“由此看来|可见|就是说——”等。

7.

音乐同样能体现“无言之美”,你能举个例子吗？

师：我们学过刘成章的《安塞腰鼓》吧？激烈亢奋的鼓声最后戛然而止，让人回味无穷。我们来听一小段琵琶弹奏的乐曲，看看你能听到什么。白居易是这样描写的“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此生无声胜有声。”

8.

雕塑的“无言之美”作者举的什么例子？

生读。 欣赏图片。

5.

请结合全文，阐释“无言之美”的内涵。

师：“无言”不说其实是“留白”，作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面研

3

究？

生：应该从美术的观点去研究。

师：“无言之美”的内涵依据这一观点，怎么概括？

生：①“大音希声，大象无形”，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨。

②“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味。

③“无言”留下了广阔的艺术空间，让欣赏者获得美的体验。

三、拓展探究

请你结合你的所学及作者的论据，说说你对“无言之美”的品味。

生举例。

师：同学们举了很多例子。我给大家讲一个：知道宋徽宗吧？赵佶。梁山起义水浒传里的皇帝。虽然他的统治集团腐败。但他却是一位历史上著名的书画皇帝。被称为：皇帝艺术家。选拔画家成立了世界上第一个皇家画院——翰林图画院。选拔时，他给大家出来一个难题：以“深山藏古寺”这句诗作一幅画。画一定要和诗的意境一致。又要画，又要藏。这不是故意折腾人吗?有的直接画深山，山中有一座寺庙。肯定不行，无新意。有的画寺庙的一角，树木掩映，稍微动点心思

了。最后有一幅脱颖而出，画面是这样的：一座山，压根没画古寺，只是在山涧画了一个小和尚，干吗呢？挑水！有和尚就说明山上有寺庙，挑水说明寺庙不远。这幅画谁画的？张择端！《清明上河图》的作者！以此你能再想怎么画？有人在此基础上又改进了：一座山，一个老和尚，干吗？采药！能采药的地方，真的是不能再深的山了！完美！

宋徽宗还出了一道题“踏花归去马蹄香”依据此诗作画。动用你的脑子想想怎么画? 生自由作答。

师：有人画了这样一幅画，又获得宋徽宗的喜爱：夕阳西下，一位英俊少年，骑在一匹骏马上，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄蹁跹飞舞。蝴蝶追逐马蹄使人立即想起马蹄踏花泛起一股香味而引来蝴蝶将其误作花。高！这也是一位有名的画家——李唐。

五、总结

本文告诉我们：美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄

4

无穷的一大部分。

本文启示我们：欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分

，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。

希望我们通过学习本文学会欣赏艺术的无言之美，从而我们在创作作品时学会“留白”，使其具有“无言之美”。

5