12*湖心亭看雪 教学设计

长沙县百熙实验学校(初中部) 语文 备

课

组

集

体

备

课

教

案

年级：

初三

主讲人：

李玲

备课人

李玲

总课题

课题

总序课时

课

时

课

型

1 新授

授课时间

第

3

周

湖心亭看雪

1.了解有关作者的语文常识。

教

知识与技能

2.积累一些文言实词、虚词：一、白、绝、俱、余、大、是、绝、

更、客、而已、焉得、及。

学

结合注释，查找工具书，通过自主预习和课堂合作达到以上教学目

过程与方法

标。

目

通过对张岱的了解，产生敬意；通过朗读文言文，提高文言文

标

情感态度

阅读的兴趣。

教重学重难难点

教法学法

教学准备

点

积累一些文言实词、虚词：一、白、绝、俱、余、大、是、绝、更、客、而已、焉得、及。

点

了解有关作者的语文常识。

朗读法

讨论品读法

PPT 教案

教

学

过

程

教学环节及

时间

预设

导入【5分钟】

学生看图片积累相关诗句。

师

生

活

动

（一）导入新课

（出示四幅西湖风光图片）

你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？

【预习检测1】

我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

——

苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。——

林升《题临安邸》 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

——

杨万里《晓出净慈寺送林子方》 个案补充

学生自主回答【5分钟】

其他同学补充

教师课件总结

自读

听读

齐读【10分钟】

合作学习【5分钟】

学生讲解，老师补充【15分钟】

群芳过后西湖好，狼籍残红。

——

欧阳修《采桑子·群芳过后西湖好》 今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。

（二）了解作者

【预习检测2】

张岱：字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。

张岱出身官宦之家，明亡前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡（shàn）溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

（三）初读课文，整体感知

1、读顺，读通

a下面先请大家自由朗读课文，读准字音。

强调字音

崇祯五年十二月，余在西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更（gēng）定矣，余挐（ráo）一小船，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆砀(hàngdàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥（jiè）,舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡（zhān）对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强(qiǎng)饮三大白而别，问其姓氏，是金陵（líng）人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更(gèng)有痴似相公者！”

b老师范读，强调节奏和停顿

c学生齐读，读顺文章。

2、读懂

同桌合作理解文章，标记文言重点

自主讲解重点，老师补充、强调

通假字

1.余挐一小舟：挐（ráo）通

“桡”，持

引申为撑、划。

一词多义

学习自主消化【5分钟】

相互问答【5分钟】

朗读背诵【5分钟】

1.是：是日更定（这，指第三天）

是金陵人（表判断）

2.一：

一白（全）

长堤一痕（数量词）

3.更：是日更定矣（古代的计时单位，一夜分五更，每更约2小时）

更有痴似相公者（比，更加，进步）

4.白：一白（白色）

强饮三大白而别（这里指酒杯）

词类活用

客：原义为“客人”，此处为“做客”。“客此”即“客居于此”，名词作动词。

古今异义

1.

余：

古义：我

例：余住西湖

今义：剩下

参考译文

崇祯五年十二月，我居住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。

这一天初更以后，我乘着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。西湖雪夜雾气弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能（清晰）见到的影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹（苏堤），一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上两三个人罢了。

到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小书童正在烧酒，酒炉中的酒正在沸腾。（那两个人）看见我，十分惊喜的说：“想不到在湖中还能遇见你这样有（闲情雅致）的人。”便拉着我一同喝酒。我痛饮了三大杯就告别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。

等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴，还有和您一样痴的人啊!”

（四）课堂检测

采取小组相互问答的形式，对本堂课的重点难点进行检测。

（五）课堂小结

诵读课文，在理解的基础上背诵课文。

作业设计

练习册 基础知识部分 背诵课文

字音

桡

毳衣

雾凇沆砀

一芥

铺毡

强饮

文言词语

板书设计

优点

教学不足

反思

改进

措施