过零丁洋教学设计与反思

过零丁洋

潮河学校

焦玉梅

教学目标：

1、借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。

2、过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美

3、情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。

教学重点：

借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感

教学难点：

通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。

教学过程：

一、导入新课

祥兴元年（1278）十二月，文天祥于宋末帝赵昺兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点崖山，文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗。

二、作者介绍

文天祥，（1236—1283），字履善，自号文山、浮休道人。南宋杰出的民族英雄、爱国诗人。20岁中进士第一名，官至刑部郎官，1275年被任命右丞相，派往元营谈判，遭扣留。后脱险，到福建坚持抗元。课文选自《文山先生全集》。

三、朗读诗歌

1、读准字音

遭逢féng

干戈gē

寥liáo落

飘piāo絮xù

惶恐huáng

kǒng

零líng丁dīng

洋

丹dān心

汗hàn青

2、读出节奏

过/零丁洋

文天祥

辛苦/遭逢/起/一经，干戈/寥落/四周/星。

山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍。

惶恐/滩头/说/惶恐，零丁/洋里/叹/零丁。

人生/自古/谁/无死，留取/丹心/照/汗青。

四、翻译诗歌

①经：经书。

②干戈寥落：武器兵源不足。寥落：不足。

③四周：四年。

④风飘絮，雨打萍：风中柳絮，雨中浮萍。同样比喻国家和自身摇摆不定。

⑤第一个“惶恐”“零丁”：表示地名。

⑥第二个“惶恐”：指为国家的前途和命运担心害怕。

⑦第二个“零丁”：表现自己孤苦无依的样子。

⑧丹心：不投降卖国的爱国之心。

⑨汗青：史书。

翻译全文：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。想到前年兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，那么就（让我）留下这颗赤诚之心光照青史吧！

五、问题探究

1、首联回顾了诗人怎样的经历？

一是读经书入仕途，二是起兵抗元，频繁战斗了四年。

2、颔联“风飘”“雨打萍”比喻什么？

“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕。

“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了诗人怎样的思想感情？

①前一个“惶恐”、“零丁”是指地名，后一个“惶恐”、“零丁”是写心情；

②表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。

4、尾联表明了诗人怎样的气节？

表明诗人舍生取义的决心，充分体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。因此，尾联成为千古传诵的名句。

5、诗的颔联运用了怎样的艺术手法？试做具体分析。

比喻。宋王朝的支离破碎就像那被风吹散的柳絮，自己的一生时起时沉，如同雨中浮萍漂泊无根。生动形象地表现了国家和个人的命运和遭遇。

6、诗的尾联直抒胸臆，请从内容上作简要的分析。

人难免一死，为拯救国家而死，一片丹心永垂史册。表明了诗人以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节。

六、名句赏析

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

直抒胸臆：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节，情感高亢激昂，成为千古传诵的名句。

七、拓展延伸

文天祥拒绝降元，“留取丹心照汗青”，他是一个有骨气的人，在他身上充分体现了民族的气节，你能举出几个与之类似的例子吗？

①蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；

②苏武执汗节在北海边牧羊十九年；

③岳父精忠报国，最终惨死在风波亭；

④闻一多横眉怒对国民党反动派的手枪；

⑤朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；

⑥刘胡兰在敌人的铡刀下英勇就义。

八、小结

《过零丁洋》一诗，整首都把叙事与抒情融为一体，诗人是在叙事，还是在抒情，让人分不清哪些是叙事，哪些是抒情。叙事抒情两者交融，浑然一体，从而更深一步地将诗人那一腔爱国热情抒发出来，最后达到了感情的炽点。

板书：

首联：步入仕途，起兵抗元。

颔联：国家危难，命运艰辛。

颈联：形势险恶，境况危苦。

尾联：舍生取义，名垂青史