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15*无言之美优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：15*无言之美优质课一等奖

正文

课题：《无言之美》

学科:语文

执教班级：905、906班

备课教师：潘海洋

课时安排：1课时

知识与技能：

把握作者行文思路,认识艺术中的无言之美。

过程与方法：

教学目标

学习文章举例论证的方法,读懂议论文,理解议论文,揣摩议论文中的精彩论证方式并善于运用在日常习作中。

情感态度与价值观：

1、细心体味“言”与“意”的关系，深入理解,体会“无言之美”。 2、深入理解,体会“无言之美”，揣摩议论文中的精彩论证方式。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

把握作者行文思路,认识艺术中的无言之美。

深入理解,体会“无言之美”。

揣摩议论文中的精彩论证方式。

演示法、合作探究法。

阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词；

借助工具书掌握作者及其相关常识；

师生活动

一、情景导入，生成问题

同学们,在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”这类句子,那么,何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》,细细体味语言的魅力吧！

朱光潜（1897—1986），现代美学家、翻译家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

二、整体感知

1、《无言之美》这篇议论文的观点是什么？

2、作者是怎么论证的？

三、合作探究，生成能力

1.阅读第3段,概括“言”和“意”的关系。

教学过程

交流点拨

言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。

2. 作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？

3.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？

交流点拨：

作者一共从四种艺术入手,运用了举例论证,论证了“无言”也能产生美。①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比,图画之美证明了无言之美；②以文学作品的“言不能尽意,也不必尽意”凸显无言之美；③从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；④从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。

4. 深入理解，体会“无言之美”

请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。

交流点拨：

正如作者探讨文学作品时的数个例子,诗歌本是极其简短的几句话,但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直,长河落日圆”,言语只有短短的十个字,但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景,悲凉之意,予人以悲凉雄壮的美感。然而,作者要描写出这宽阔宏伟之景,悲凉之意,恐怕书万言都难以说尽,这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。

5. 再次赏析“大漠孤烟直，长河落日圆。”

四、拓展延伸，总结课文。

1.拓展延伸，提升能力。

品味下面两段话，说说你品味到“无言之美”。

八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”

杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”

2.课堂小结。

五、布置作业

绘画

表现实物一部分

无言之美

文学

言不尽意

音乐

无声胜有声

雕刻

含蓄不露

板书设计

资料摘要

15*无言之美优质课一等奖

15*无言之美优质课一等奖

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_82018

配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：15*无言之美优质课一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？