资料摘要
《中国人失掉自信力了吗》教学设计（王场初级中学校 语文教师 段明静）教学目标1.学习驳论文的写法和技巧。2.体会鲁迅的爱国主义情感，增强学生的民族自尊心和自信心。教学重难点教学重点：理清课文思路，学习驳论文的写法和技巧。教学难点：体会鲁迅的爱国主义情感，增强学生的民族自尊心和自信心。教学方法诵读
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17 中国人失掉自信力了吗教学创新设计
未知
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关键词：17 中国人失掉自信力了吗教学创新设计
正文
《中国人失掉自信力了吗》教学设计
（王场初级中学校 语文教师 段明静）
教学目标
1.学习驳论文的写法和技巧。
2.体会鲁迅的爱国主义情感，增强学生的民族自尊心和自信心。
教学重难点
教学重点：理清课文思路，学习驳论文的写法和技巧。
教学难点：体会鲁迅的爱国主义情感，增强学生的民族自尊心和自信心。
教学方法
诵读法、情景设置法、比较阅读法、
教学课时：1课时
一、情境导入，激发兴趣
1.新课导入
同学们最近我国正在发生一件什么大事呢？——十九大会议。对啊，那么同学们十九大会议都强调了些什么吗？其实，十九大报告指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，而青年强的前提就是要有自信心。其实早在80年前，有一位思想的伟人已经就“自信力”的问题做过深入探讨了，今天让我们一起走进鲁迅的战斗世界中去，感受作者爱国的激情——《中国人失掉自信力了吗》（板书）。
2.作者简介
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。本文选自《且介亭杂文集》。
3.写作背景
这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。
二、旧知回顾，迁移巩固
学生们，我们一起来回忆议论文的知识点（板书立论和驳论的一般结构）
三、初读课文，整体感知
1.听读课文，情感初悟。
听读课文，注意字音及语调，初步感知作者的情感。
2.速读课文，捕捉关键。
请同学们用1分钟时间速读课文，找出文章的敌论点和己论点。
明确：双方论点并板书
3.抽读课文，论据分析。
对方凭什么推论“中国人失掉自信力了”呢？请学生代表朗读1段，分析敌方论据。
4.选读课文，分析反驳。请同学们默读3-5段，思考作者是如何来反驳对方观点的。（默读，圈点勾画，小组讨论展示）
（1）作者为什么认为对方论点是错误的？
明确：这部分中国人的自信力是早就失掉了的，只有“他信力”和“自欺力”。
（2）“他信力”“自欺力”有什么表达效果？
明确：仿拟、讽刺
写法小结：直接批驳，偷梁换柱
5.精读课文，情感升华。请同学们朗读6-8段，思考作者是如何来证明自己的观点正确的。
（1）作者的正面观点是什么？依据是什么？
明确：我们有并不失掉自信力的中国人在；依据是从古至今都有中国人的脊梁。
（2）作者为什么反复强调中国的脊梁？
明确：只有中国人的脊梁才是真正的中国人，是支柱。
写法小结：间接批驳，以偏概全
四、读后练笔，提升能力
1.请同学们分析文章第7段修辞并仿写。
五、课堂小结，归纳总结
1.朗读全文，边读边回忆本文的论证思路，接着提纲式的课件展示论证思路。
六、教师寄语，树立信心
在此，我化用鲁迅先生的话，“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，且看我中华少年”送给同学们，请同学们用自信的语气，大声地朗读梁启超先生的《少年中国说》节选来结束本堂课，“今日之责任，不在他人，而全在我少年；少年智则国智，少年富则国富……少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”。
七、板书设计
议论文知识
课题、敌论点和己论点
文档信息
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关于本教案的常见问题
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