12*湖心亭看雪 PPT及课堂实录内容

湖心亭看雪

张岱

一、学习目标：

1.品味雪后西湖奇景；

2.了解白描的写作方法；

3.把握作者的思想情感。

二、导入

师：你知道湖心亭在哪里吗？

生：西湖。

师：你知道这篇文章的做这是谁吗？

生：张岱。

师：你知道张岱的作品集吗？

生：《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。

师：这两部集子中哪个字是相同的？

生：梦。

师：对于张带来说西湖仿佛跟梦有着某种渊源。

（大屏幕出示：余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中西湖实未尝一日别余也。——《西湖梦寻》自序）

师：从这段文字中你读出了什么？

生：张岱对西湖的喜爱。

三、问题探究

1.齐读课文，思考：①找出文中一处数量上的矛盾之处。

②找出文中最能评价张岱的一个字。

生：①“独”

“两三粒”

②“痴”

2.分析

①师：张岱的“痴”是通过舟子的口说出来的，你能试着模仿一下舟子喃喃的语气吗？

生：“舟子喃喃曰:莫说相公痴，更有痴似相公者。”

②师：“痴”是什么意思？

生：呆、傻。

师：我们一起来体会一下张岱的“痴”。

（大屏幕出示：“崇祯五年......独往湖心亭看雪”）

生齐读。

师：你能用一句诗来描绘一下这个景象吗？

生：万径人踪灭，千山鸟飞绝。

师：更定是什么时候？

生：晚上八点多。

师：这个时候你在干嘛？

生：写作业、睡觉、玩游戏...... 师：而这个时候张岱在干吗？

生：看雪。

师：你觉得她冷吗? 生：冷。

师：你是从哪个此看出来的？

生：“拥”

师：可不可以换成穿呢？为什么？

生：不能，换了就不能表现出冷的情态。

师：看来张岱对温度还是有感觉的，但还是要独自去看雪，可见他的痴。没想到，到了湖心亭居然还有人在这里。

（大屏幕出示：到亭上......客此）

生齐读。

师：体会金陵客大喜的心情，试着独处这种语气来。

生：大喜曰：“湖中焉得更有此人。”

师：张岱见到两个金陵客是不是也像他们一样大喜呢？

生：好像不是。

师：你从哪里看出来的呢？

生：“拉”“强饮”

师：张岱问他们的是姓氏，而他们回答的是金陵人，答非所问，然后张岱就走了，如果你在旅途中遇到知己你会怎么办？

生：留下联系方式。

师：而张岱喝酒也是被拉着喝的，对方对他的问题答非所问，他也不介意，，他们看上去并不是很和谐，这也正暗合了他开始提到的“独”字，其实在他的心中他认为自己是与众不同的，清高的，别人是无法理解他的，这样的情怀我们在之前的文章中也学到过，比如......

生：《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨。”《爱莲说》“莲之爱，同予者何人？”

（大屏幕出示：“一切景语皆情语”

写西湖的名句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”

“西湖歌舞几时休，只把杭州作汴州”

）

师：这些诗句都体现了作者怎样的心情呢？

生答。

师：我们一起来欣赏张岱笔下西湖的雪景。

（大屏幕展示：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白）

师：如果去掉“与”字不是更加简洁吗？可以去掉吗？

生：不能，因为“与”字更能体现出天地的苍茫，大气。

（大屏幕展示：“湖上影子，惟长提一痕，湖心亭一座，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”）

师：这段中的量词很有特点，和我们平时用的量词很不同，你觉得有什么特点？

生：体现出人与景物的渺小。

师：这种用简练的文字，不加渲染的笔法写景的方法叫做什么呢？我们来看一组图片。

（大屏幕展示几组渲染花和白描画，从而让学生区别白描的特点。）

师：为什么作者会有这种奇怪的想法呢？看一看作者介绍。

（大屏幕展示：张岱，明末清初文学家，号陶庵。出生时宦世家，爱

繁华好山水，晓音韵，明亡后如山隐居著书，《陶庵梦忆》是明末清初孤孀雨雪的反映，是国破家亡后一曲悲哀的挽歌，没有希望，没有奢求，没有哀怨，家国之悲古人之思，人生之苦。）

四、小结。

师：其实，在中国还有很多文人墨客，他们也拥有和张岱一样的情怀融入了苍茫的天地间，孤高自傲，又不失淡淡的哀愁。今天我们就学到这里。

五、作业

背诵课文。