4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂名师教学设计1

《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教学设计

吴忠市第三中学

汪静

1、知识目标：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵

教学2、能力目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写 3、情感目标：理解意象，体会诗歌的思想感情

教学重点

教学多媒体

课时安排

教

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程

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计

二、走进作者

一、创设情景引入课题

四月阳光下的万物生机勃勃，四月里的人和事温暖而祥和，我们今天一起学习林徽因女士的

一首现代诗《你是人间的四月天》

过渡句：胡适称林徽因为“中国一代才女”，你对她了解多少呢？

（打开互动课堂，使用平板翻页）

1.给出三张图片，要求学生通过图片介绍作者。

1.拓宽教学知识

1、利于诗歌的讲解

带入课堂教学内容

目标

作方法。

1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。

2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。

3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。

1.感受诗歌的音乐美和绘画美。

难点

2.理解意象，体会意境。

云校家，教学助手（同步备课、互动课堂、在线检测等）

1课时

教学过程

教师活动

学生活动

教案设计说明

（互动课堂课件展示图片，内容为：国徽、根据搜集的资人民英雄纪念碑，小说《九十九度中》的封面）

2总结，林徽因是一位建筑师、作家、诗人。

过渡句：四月天是美好的，那诗人又会带给我们怎样的美好呢？走近诗歌一起美味。

料，回答问题

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三、初读诗歌，整体感知

现代诗歌的学习朗诵必不可少

1、我们看这首诗朗诵的要求有哪些？

长句的停顿要得当；

节奏缓急要适当；

注意朗读的语调；

注意重读的词语。（互动课堂课件展示）

2、听老师的示范朗读

（使用平板播放音乐）

要求同学们注意断句，语速，重音，

3、学生自由朗读感受断句和重音以及语调

4、请学生分析长句断句和重读音节

要走学生，分析并进行朗读，有异议的可以提出来。

5、再根据断句、重音以及语调齐读诗歌

6、邀请朗诵较好的同学，配乐朗诵

1、学生齐读朗诵要求

2、听老师的示范1、反复朗读，帮助学生熟悉诗歌内容

使用平板朗读，注意断句，2、语速，重音，并做好标记。

参与到课堂，让其他3、学生自由朗读

学生也一目

4、学生举手用平板分析自己所听到的断句和重音，并读出来

5、根据节奏、重音齐读诗歌

6、用云校家资源库中准备好的背景音乐，进行配乐朗诵

了然

3、学生可以有质疑

4、让学生准备自己喜欢的音乐，让其在课前就对诗歌又自己的初步感受

1、走进诗歌把握其重点

四、再读诗歌，理解意象

过渡句：余光中把乡愁比作邮票、船票、

坟墓、海峡，诗人在这首诗的题目中就将“你”比作了“四月天”，那做还做了那些比喻？

互动课堂课件展示：1.作者把“你”比作了那些物象？

（请同学们边读边在诗中圈出）

过渡句：当这些自然景象融入作者的情感时，便是我们所说的意象，那

做这么多的比喻是为了突出“你”的什么特点？

2、突出了“你”的什么特点，诗人运用了哪些手法来突出？（小组讨论）

1、学生快速浏览诗歌，圈出诗中的物象

2、学生举手回答

2、诗歌赏析3、小组讨论，限定时间后自由发言。

强调：此处学生感受“你”的特点，一定要让学的方法和步骤以及技巧

3、读要贯穿始终

板书（以学生的理解为基础，整理出“你”生读起来

的特点）

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五、再读诗歌，理解意境

1、对于这首诗的意境，你会选用哪个词形容呢？

温馨明净，恬静闲适，自然清新，雄浑开阔，沉郁萧瑟，悲壮凄凉来

2、小组讨论：发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境？

学生回答，老师做点评

1、学生进行选择

1、给出意境

的选项词，突破重难点

2、自由回答问题

2、通过选择

的词语，展开想象诗人所描绘的意境，学生感受诗歌的魅力

六、结合背景理解诗人的情感

关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。结合诗歌谈谈你的理解。

明确：强烈地表现出了作者对“你”的赞美与喜爱之情

备注：此处不必要强调一定是写给儿子或徐志摩先生的，引导学生抛开争论，单纯地感受对“爱”的歌颂，对生命的赞美

学生独立思考，

谈谈自己的理解

1、拓宽知识

2、要尊重学生的质疑

七、写法总结

有人评价这首诗艺术“表达纯熟，手法多样，词语丰富”，请结合诗歌内容谈谈你的理解。（学生思考，并回答）

备注;此处运用了蒙层功能

①多用比喻②多种感官③音乐美④绘画美

学生再读诗歌，感受写法的运用

复习写作技巧和方法

八、拓展训练

请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物（要用到意象），仿写一首小诗，表现亲情、友情、师生情等。

要求：运用比喻或拟人等修辞方法。

要求学生现场小一首小诗，并分享给同学们，要求分析意象和创作意图

，并朗读出来

听说读写相结合，情感的触动，更有助于学生的写作

（用平板即时拍照分享并互动课堂上）

九、当堂检测

1、请同学们打开在线检测，完成我发给大家的习题

2、将你写的小诗传到云校家课后作业相应模块

学生利用平板完成云校家，老师

即时检测巩固基础，加发布的当堂检测

深理解