12*湖心亭看雪 名师教学视频（文字实录）

12湖心亭看雪

授课人

张素丽

学习目标：

1.阅读课文阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

3.体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。（重难点）

一导入新课

1.“上有天堂，下有苏杭”这句话大家一定听说过杭州西湖美名扬天下。

自古以来无数文人墨客为它留下了许多传世佳作，关于西湖的诗句同学们能说出哪些？“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“最爱湖中行不足，绿杨阴里白沙提”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等。

今天我们来学习一篇描写西湖雪景的散文之——《湖心亭看雪》

二出示本课学习目标

三走进作者

1.张岱（1597-1679年），号陶庵、又号蝶庵居士，浙江山阴（今绍兴）人

2.明末清初的一位文学家、史学家。

3.《陶庵梦忆》《西湖梦寻》及百科全书《夜航船》

四背景介绍

对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。

五检查预习

生字积累

拏一小舟（ná）

毳衣（cuì）

雾凇（sōng）

沆砀（hàng dàng）

强饮（qiǎng）

一芥（jiè）

更定（gēng）

六整体感知

1.

朗读课文

（1）老师范读

（2）学生自由读

（3）齐读课文

2. 疏通文意. 文意.崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

1余：我

2.绝：消失

3.更定：一说初更，一说末更

4.拏:撑（船）

5.毳衣:毛皮大衣

6.雾凇沆砀:冰花

水所弥漫的样子

7.一白。白茫茫的一片

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

惟:只有

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮，余强饮三大白而别。

1.对坐:面对面坐着

2.沸:沸腾

3.更：还

4.强：勉强

问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

1.客：客居此地

3. 一词多意

白（一片）上下一．一

点（数词，表数目一）湖心亭一．上下一白（白色）．白

强饮三大白而别（酒杯）．得更有此人（疑问代词，哪里）湖中焉．焉

（语气助词，“啊”）可远观而不可亵玩焉．（告别）强饮三大白而别．别

枝惊鹊（另外的）明月别．4.词类活用

大雪三日(名词用作动词，下大雪) 客此(名词用作动词，客居) 5.古今异义

是日更定(古义：代词，这。今义：判断词，是) 余强饮三大白而别(古义：名词，酒杯。今义：白色)

七:文本探究

1、读文章第一段，作者交待了哪些要素？把它们都找出来

时间

崇祯五年十二月

地点人物

余住西湖

起因

大雪三日，湖中人鸟声俱绝

2、作者是怎样描写湖心亭的雪夜景色的？

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

3、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？

作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。

4、如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在何处？

行痴

“更定”“独往”体现他与众不同、不随流俗。

景痴

混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。

情痴

湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。

八主题探究

文章通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

九艺术特色

1.精练准确的语言技巧

体会“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一句

的表达效果。

一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳目一新；“粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之语使描写更加贴切自然，形象生动地写出了天地的空旷，人物的渺小。

作者的视角好像在高处在远处。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。这是其他词语无法达到的表达效果。

2.朴实无华的白描写手法

体会“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句的表达效果。

三个“与”字，不加任何修饰，却营造了一种天人合一的痴迷境界，给人天地之间茫茫一片浑然一体的感受，如果去掉，“天云山水”就好像有了明显的界限似的。

十.课堂小结

张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成，写景、叙事、抒情水乳交融，浑化无迹。文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市中忙绿不堪的人唏嘘感叹。正如《红楼梦》中诗云：满纸荒唐言，一把辛酸泪。却言作者痴，谁解其中味。

十一.布置作业

1、给加点字（蓝色）注音，给拼音写出汉字。

更定（

）

毳（

）衣

沆砀

（

）

雾

sōng（

）

一

jiè（

）

qiǎng（

）饮

2、解释句中加点（蓝色）的词。

湖中人鸟声俱绝

（

）

是日,更定矣（

）

独往湖心亭看雪（

）

上下一白（

）

湖中焉得更有此人（

）

及下船（

）

3、翻译下面句子。

（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

（2）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

（3）莫说相公痴，更有痴似相公者。

十二.板书设计

评张素丽公开课《湖心亭看雪》

一.值得我学习的地方：

1.王传峰评：（1）教学目标明确，重难点突出，环节完整，流程清晰。问题设置紧扣目标，问题设计由浅入深。

（2）学生能结合文本回答问题，老师精讲透彻。教学过程充分发挥教师的主导学生的主体作用。

（3）课堂气氛活跃，学生在乐中求得知识教学效果良好。

2.李杰评：（1）教学目标完整，问题设计紧扣主题，由诗句导入新课，整堂课语文教学的听说读写都体现了出来。品读文本抓住文中一个能形象概括张岱形象的词语“痴”，痴行、痴景、痴情、痴人，条理清晰，学生易于掌握。

（2）板书整齐规范深入精髓有高度有深度。

（3）使用多媒体辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰，提示到位，起到事半功倍的作用。

二.值得尚缺得地方：

疏通文意时语速有点快。