3 乡愁ppt配套的教学设计方案

《乡愁》教学设计

教学目标：

1、学习现代诗的朗读基本技巧，学会节奏、重音。

2、培养学生有感情朗读的能力，自学探究的能力。

3、理解诗人以独特的意象抒思乡怀亲之情的手法及借助时空变换来推进抒情特色。

教学重点：

理解作者表达的思想感情。

教学难点：

理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

学情分析：

《新课标》中要求学生能“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。

九年级学生由于人生阅历的不断增加和知识结构的不断完善，对诗歌的领悟能力也在不断的提高，而《乡愁》的内容相对简单，学生读几遍基本都能理解诗歌内容，不用老师过多的讲解。因此，我把本课教学分为“认真聆听、深情诵读、仔细品味、我也来写”四个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互动中使学生对主题的理解一步步加深。

教学方法：

1、采用多媒体教学，让学生在柔美的音乐下深刻领悟诗意与诗情。

2、加强诵读教学，让学生在反复的诵读中体会作者强烈的思乡情绪和爱国情感。

3、开展小组讨论，让学生通过自己的思考与讨论，理解诗歌中丰富的意象。

教学准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

1、导语：同学们，你们每周来学校想家吗？（想）你们想家的时候可以回家，那些漂泊在外不能回家的游子怎么办呢？（寄情诗歌）大家知道的描写故乡的古代诗词有哪些呢？举头望明月，低头思故乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍

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思亲。出示课件学生齐读下列几句古诗词。今天我们再学一首现代写思乡的诗歌台湾诗人余光中的《乡愁》。

2、走近余光中

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。

1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去台湾。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》、《听听那冷雨》等。

二、认真聆听

1、优美的诵读能激起我们的感情共鸣，用心聆听会让我们如痴如醉。首先请同学们欣赏《乡愁》的配乐诗朗诵，注意认真倾听朗诵的节奏、重音、语速、语调、情感等。

2、多媒体播放影音。

3、听完后，师生讨论明确：

语调——深沉

语速——舒缓

感情——深挚

三、深情诵读

1、优美的诵读犹如一杯美酒，越品越浓，听了别人的诵读，大家想不想自己也深情的读一遍呢？

2、把握好作者的感情变化，才能读出诗的韵味来。

第一节

回忆

平淡（小时候，诗人求学在外，思念母亲，这种对儿时的回忆，读时可以稍微平淡一点。）

第二节

遗憾

甜蜜（长大后，诗人新婚别离，对娇妻的思念，虽然遗憾却带有丝丝的甜蜜。）

第三节

失落

痛苦

(后来呀，一座坟茔、两世相隔，母子永远不能相见了，真是子欲养而亲不待呀！对母亲的这种悼念，是失落中带有难以名状的痛苦。）

第四节

惆怅

无奈（而现在，台湾与大陆长期阻隔，作者归心似箭，却又无能为力，只能望峡兴叹！所以是惆怅中有着些许的无奈！）

3、学生自读

4、组内读

5、请几名层次不同的学生班内读，学生进行评价。

6、齐读

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四、仔细品味

1、诗题为《乡愁》，作者在诗中也运用了四个“乡愁”，那么，从哪些词语中可以看出“乡愁”一直萦绕在作者心头？作者因为什么而忧愁？

2、乡愁本是非常抽象、不可捉摸的情感，诗人是借用哪些具体事物来寄托这种愁绪呢？

3、请大家再读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语，体会这些词用得好吗？说说你的理解。 五、拓展阅读

阅读余光中的《乡愁》与席慕容的《乡愁》你更喜欢哪一首？为什么？

六、仿写练习

《乡愁》是海外游子深情而美丽的恋歌，我们在感受诗人这种真挚的情感之余，何不来尝试一下，模仿“乡愁是……”这一句式来写一写乡愁？

乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪。

乡愁是雕刻在记忆中的古老的童话。……

七、作业布置

1、有感情的背诵这首诗

2、收集有关“乡愁”的诗词、散文、小说，同学间交流赏析。

八、板书设计

乡 愁

余光中

时间顺序 表达意思 具体形象 表达情感（抽象）

小时候 母子分离 邮票 长大后 夫妻分离 船票 个人的故乡之思

后来啊 母子永诀 坟墓 而现在 两岸阻断 海峡 家国之思

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