4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂教学实录及点评

《你是人间的四月天》教学设计

怀安城中学

李旭娟

一、导入新课

1. 学生导入：

有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。

2. 教师导入：多媒体出示国徽、人民英雄纪念碑等相关图片。

3. 明确目标：

（1）知识与技能：理解诗人选取的清新、富有情意的意象。

（2）过程与方法：反复诵读，领会诗歌内在美感，学习新诗的鉴赏方法。

（3）情感态度与价值观：感受美的熏陶，感受语言魅力。

二、教学新课

1．作者介绍、诗歌特点。

(1)林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。新中国成立后，林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计。

(2)“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。

2．朗读课文。

（1）教师出示朗读指导：停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；

注意重读的词语；读准字音，读出情感。

（2）学生分组在组内诵读，推选出一名朗读者。

（3）推选出的8名学生分两组展示。

（4）学生点评，教师补充。

（5）配合音频，自由朗读。

3．小组讨论：理解诗歌意象和意境。

（1）诗人选取了“四月天”的哪些景物来入诗？

明确：意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象。其作用是能加深审美的愉悦，增强诗的张力。

（2）诗中还有哪些意象，试结合内容进行分析。

教师出示范例：可爱的燕子在屋檐下欢快地叫。

“燕子”“屋檐”“叫”是客观物象。“可爱”“欢快”是主体的情感活动，它们构成意象。

（3）感受意境：

说一说：这个四月天，有____________________. 议一议：“你是人间的四月天”中的“你”指谁？

品一品：诗人用________________表现____________表达____________________. 明确：意境是文学作品中所描绘的客观图景，和所表现的思想感情，融合一致而形成的一种艺术境界。

4.把握诗歌艺术特色：

探究：“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？

明确：表现了“三美”原则。

（1）音韵美：押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。

（2）绘画美：多媒体出示图片，学生配诗。选取意象画一画。

（3）建筑美：多媒体出示两种不同的诗歌形式，学生说说自己喜欢哪种？

三、拓展延伸：出示范例。（教师诗作）

你是人生的一首诗

——致我爱的学生

我说你是人生的一首诗；

诗韵点亮了四季路；明丽

在光阴的流转中轻舞羽衣。

你是皎皎空中的月影，

夜色拂过风的空灵。李白在

花间独酌，苏轼在中秋欢饮。

那轻，那聘婷，你是瑰丽。

蹊边的百花你戴着，你是

缤纷，明媚。你是桃源外的落英。

随风入夜的细雨，你像；清新。

昼夜不舍的川上水，你是，奔腾不息

水光浮动着你纯真的笑音。

你是花开朵朵的墨迹，是黄鹂

在翠柳欢栖。——你是爱，是暖，

是希望，你是人生的一首诗。

四、作业：

1.请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗。要求运用比喻或拟人的修辞手法。

2.根据诗歌内容画一幅图画，配上诗句。