16*孤独之旅含PPT的教学设计及点评

孤独之旅

教案

设计思路：

《孤独之旅》是初中语文（部编本）九年级上册第四单元里的一篇自读课文。课文写了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。作为自读课文，教学设计充分体现本文姓“自”的特点。教学时，通过学生自主阅读梳理杜小康的成长故事，把握主人公的心理变化历程，初步感知“孤独”；再通过学生合作探究分析环境描写的作用，理解“孤独”，突破本课的重难点；接着让学生联系生活，畅谈“孤独”，真正读懂“孤独”，迎接成长中的“孤独”。最后以曹文轩《青铜葵花》中名句，将课内阅读延伸到课外。

学习目标：

1.

梳理小说情节和主人公心理变化历程。

2.品味“孤独”，

理解“孤独之旅”含义。

3. 体会小说中环境描的作用,品味小说精美传神的语言。

教学重

难点：

1.体会小说中环境描的作用,品味小说精美传神的语言。

2.品味“孤独”，体会“成长”的感受。

教学过程：

一、导入新课。

1.

谈话导入：

有人在阳光下成长，有人在风雨中成长，有人在无忧无虑中成长，也有人在痛苦中煎熬成长。成长有成长的快乐，成长有成长的烦恼。一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦。其实生命就是在这样的锻造中成熟起来的。同学们,今天让我们一起走进曹文轩的作品《孤独之旅》。

2.

学生交流预习所得（字词、作者及写作背景、内容等）。

课件出示：作者及写作背景。

二、自主阅读，梳理“孤独之旅”。

1.这是一篇小说。默读这篇小说，说说本课写了一个什么故事？

课件出示：（方法提示）

故事=人物+事件（单个事件）

故事=人物+开端+发展+高潮结局（情节串联法）

2.下面我们跳读课文，勾画出文中有关杜小康成长过程的心理描写语段。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何发生变化的？填写下表。（课件出示）

不同阶段

出发时

到达目的地——芦苇荡

日子一天一天过去

（安顿之后）

不同心理感受

时间一久

经历了暴风雨

八月的一天早晨

学生交流，老师点拨。

讨论明确：杜小康在“孤独之旅”前三个阶段的心理，可以归结为“不敢面对现实，希望逃避现实”，这是他心里不成熟的表现，也是一个孩子面对人生突然转折的自然反应；后三个阶段，逐渐敢于面对现实，按受现实。（关键句：父子俩都在心里清楚了这一点……），在突如其来的暴风雨中，他经受住了考验，靠自己的力量找到了鸭了，在这趟“孤独之旅”中成熟了。

由此提出：一个人是否成熟，就在于他能否面对现实，能否直面现实。

三、合作探究，理解“孤独之旅”。

1.用勾画批注的方法,找出文中描写环境的语句或段落,说说这些景物描写有何作用？（提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨）（课件出示）

回顾环境的作用:①渲染气氛;②烘托人物心情;③推动情节发展等。（课件出示）

学生交流(老师点拨)：

(1) 鸭群

如：鸭们也长大了,长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠密,一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。(以鸭子的成长象征着小康的成熟,深化了小说主题) (2)芦苇荡

如：这才是真正的芦荡,是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。(无边无际的芦荡渲染了气氛,使主人公内心的恐惧和害怕更加真切) (3)暴风雨

如：一早上,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世纪已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。(可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加恐慌,但也正是这场暴风雨,使杜小康从一个软弱、幼稚的孩子成长为勇敢、坚强、有责任心的男子汉。因此推动了故事情节的发展) ……

2.诵读这些的景物描写，感受精美传神的语言。(自由诵读，交流理解）

3.学生讨论交流标题“孤独之旅”中“孤独”的含义,教师归纳。

学生讨论交流。

老师归纳:（课件出示）

(1)情感世界的孤独:杜小康离开学校,没有了同学间的情感交流;随父放鸭,远离人群,与父亲没有共同语言,缺乏心灵的沟通和交流。

(2)面对自然环境的恐慌:杜小康随父亲离开村庄,来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然。大自然的空阔与未知,给杜小康幼小的心灵带来强大的压迫力,使他感到恐慌。

(3)对未来前途的恐惧:去放鸭的路上,杜小康思考的是“还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的”。这不仅是对放鸭而言,更是他对未知前途的迷茫与无奈。

四、联系生活，畅谈“孤独”。（课件出示）

跟着杜小康，我们走完了这段孤独之旅。杜小康的孤独是否引起你的共鸣呢，你有没有“孤独”的经历呢？请交流一下。

五、课堂小结。

成长中有成功，也有失败；有陪伴，也有孤独；有欢乐．也有悲哀……这就是生活。我们只有面对现实，接受现实，才是生活的强者。最后借曹文轩的一句话，与同学们共勉。

课件出示：

“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”

——曹文轩《青铜葵花》

推荐阅读《青铜葵花》

六、板书设计：

直面孤独 直面现实

胆怯 不成熟 -------------- 坚强 成熟

教学反思

在以前的自读课文教学中，我会怕学生读不通、弄不懂，往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不但自己上得累赘，拖延了教学进度，而且学生学得烦闷，学生的独立阅读能力也得不到培养。现在我想，自读课不是讲读课，也不是作业课，也不是完全放任学生自读，教师没有教学指导的课。自读课文应该以学生的体验、实践、思考为主。教师发挥引导的作用。本节教学我充分体现了这一点，课堂上让学生自主阅读，合作探究，老师在学生自读时的巡视，发现问题，和学生一起交流，解决问题。同时自读课文的教学应该是沟通课内外阅读的桥梁，在最后通过引名言，引导学生去读相关的一些作品。