14 山水画的意境优质教案设计

阜南县第一初级中学集体备课教学设计

学科

教材版本

本节课题

课标和考试说明对本节相关要求

本节教学目标

语文

备课人

刘国勤

备课时间

2019年3月19号

人教版

山水画的意境

本文是一篇艺术领域的社科文，作者在文中以若干山水画和诗歌为例，归纳推理出“意境是山水画的灵魂”这一艺术创作主张。本文探讨山水画的意境，层层阐述，思路清晰，语言优美，是学习议论文的典范之作。

1. 把握本文的写作脉络,理清文本思路内容。

2. 通过对诗词和山水画作品的欣赏,感受山水画的意境；初步理解意境营造是画家追求的艺术境界。

3. 认识意境的本质,培养传统审美情趣；从品味意境,享受意境,到用笔墨大胆、自由地表现意境。

本节中的培养创新能力。

核心概念重点难点

落实本节阅读法、联想法、阅读法

核心概念重点难点的方法

本节中设1、

什么是意境？

计的五到2、

如何获得意境？

七个主要3、

为了诠释意境，作者举了哪些例子？

课堂提问

4、

意境与意匠有什么关系？

5、

作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一篇幅分析诗歌的意境？

本节教材培养学生的想象力。

可以创新

发挥的点

对于优秀1、

品味文中的语言

学生可进2、品味意境，享受意境，利用笔墨，自由大胆的表现意境。

行提升的设计

本节中落1、.阅读课文,说说意境是什么

实的典型2、默读课文,说说意境和意匠是什么关系。

例题习题

3、要怎样才能获得意境？请你结合全文简要分析？

1

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基本的教学流程

一、情景导入

生成问题

同学们,在阅读众多文人雅士的诗赋佳作时,不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数,如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下,悠然见南山。”李白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”今天我们就来探讨一下山水诗与山水画的意境。让我们跟着李可染一起,认识意境的本质,培养传统审美情趣。

二、自学互研

生成新知

步骤一

知识梳理

夯实基础

1.文学常识

作者简介

李可染(1907—1989),江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人,齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画,13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授,49岁为变革山水画,行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。

2.生难字词

(1)字音

惆怅(chàng)

真挚(zhì)

渲染(xuàn)

．．．胸有成竹(xiōng) 朝朝暮暮(mù) 浮光掠影．．．(yǐng)

(2)词义

【胸有成竹】强调画家作画前,对于所画的对象已经有了整体把握,非常熟悉。

【身临其境】亲自到了那个境地。

【浮光掠影】比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。

步骤二

整体感知

走进文本

1.朗读指导。

反复诵读,仔细揣摩诗词意境,使自己能进入语境,仔细体会山水画的意境并得出自己的心得体会。

2.熟读课文,归纳文章层次结构。

第一部分(1～4)：提出“意境”这一概念,并解释“什么是意境”；

第二部分(5～10)：论述获得意境的方法,即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质,激发出绘画者本身的思想感情并融于作品之中。此外还谈到想要表达出意境,还需要与其相互依附的山水画要素,即意匠。

三、合作探究

生成能力

步骤三

精读课文

深入理解

1.阅读课文,说说意境是什么。

【交流点拨】意境就是景与情的结合；写景就是写情。

2.默读课文,说说意境和意匠是什么关系。

【交流点拨】相互依附,相得益彰。

3.要怎样才能获得意境？请你结合全文简要分析。

【交流点拨】首先要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的精神实质表现出来,从而形成意境。

4.请结合文章最后两段说说是否只要把握了“意境”就能作出好的山水画作2

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品来。

【交流点拨】光有了意境不够,还要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计,简要地说,就是加工手段。有了意境,没有意匠,意境也就落了空。

5.作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一篇幅分析诗歌的意境？

【交流点拨】按照作者的观点,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”两句,完全描写自然界的景色,然而就在这两句里,使人深深地体会到诗人深厚的友情。描写自然的景色与绘出的景色无异,且作者提到“意境就是景与情的结合”,可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的,并无二致。因此,作者在这里以读者已经学过的诗歌为例,也就能更好地诠释山水画的意境。

步骤四

深层探究

局部突破

1.“意境的产生,有赖于思想感情,而思想感情的产生,又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。

【交流点拨】作者以齐白石老人画虾为例来论证他的观点。这个观点正确,如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧,而当我们在雪地里认真观察时,会发现只有松树傲然长青,松针贯穿积雪依然向上。此刻,我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。

2.请你理解“无论写诗、作画,都要求站得高于现实,这样来观察,认识现实,才可能全面深入”一句的深刻含义。

【交流点拨】写诗,写的是生活；绘画,绘的是风景。它们都基于现实,以现实为原材料。然而,它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟,因此,它们又必然得高于现实。这就是说,不论是高明的诗还是精湛的绘画,最终都成为可观的景物与主观情感相融合的意境。

步骤五

总结课文

拓展延伸

1.课堂小结

课文通过对意境与意匠的解读,带我们了解并领悟了山水画。这是李可染对于山水画意境的阐述,使我们认识并深刻感受到这份情怀,也希望大家运用这篇文章中提到的方法来提升自己的写作水平。

2.拓展延伸

欣赏一些李可染的画作,如《万山红遍》。“看万山红遍,层林尽染”是***词作《沁园春·长沙》中的名句。画作《万山红遍》描绘了深秋时分,湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。

3.布置作业

完成《同步练习》

组内教师

意见交流

备注

3