15 我的叔叔于勒教案教学设计导入整理

《我的叔叔于勒》教学设计

教学目标

1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。

2.按小说的情节结构（即开端—发展—高潮—结局）划分层次。

3.学会分析人物形象。

4.理解本文主题。

一、课前预习

1、作者简介

莫泊桑是十九世纪法国批判现实主义作家，成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”的美称。他的短篇小说侧重描写人情世态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。构思布局别具匠心，人物语言和故事结尾都有独到之处。

代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》；短篇小说《项链》《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。

2、世界三大短篇小说巨匠

法国的莫泊桑——《羊脂球》

俄国的契诃夫——《变色龙》

美国的欧·亨利——《麦琪的礼物》

二、基础知识

1.生字词

拮(jié)据

栈(zhàn)桥

煞(shà)白

撬(qiào)开

诧(chà)异

牡蛎(mǔlì)

别墅(shù)

褴褛(lánlǚ) 阔绰(chuò)

糟蹋(zāotà) 三、合作与探究

（一）整体感知

1．自读课文，了解人物关系。

（1）故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？

【交流点拨】故事涉及到“我”的父母亲菲利普夫妇，父亲的弟弟、“我”的亲叔叔于勒，“我”的两个姐姐，“我”未来的二姐夫，船长等人物。

（2）故事中的人物各做了哪些事？

【交流点拨】菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；“我”付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。

（3）“我”在文中的作用是什么？

【交流点拨】“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。

2．请以（）于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说情节安排

（

）于勒→（

）于勒→（

）于勒→（

）于勒

【复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”把小说的情节

分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。

开端：(1段~4段)盼于勒

发展：(5段~19段)赞于勒

高潮：(20段~47段)遇(惧)于勒

结局：(48段~49段)躲于勒】

（二）人物形象探究

从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？

【交流点拨】自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷

1．理解小说中环境的描写及其作用

【交流点拨】自然环境：去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了一种欢快心情；狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。社会环境：罪恶的资本主义社会。

（三）环境描写的作用：

关键词：环境/景物，作用，为什么这样写

限制词：范围（全文，某段，某个特定景物）分值方法：（小说三要素：人物，情节，环境）

人物：①烘托人物心情②塑造人物形象

情节：①埋下伏笔，铺垫②推动情节发展（反复出现）

环境：①渲染文章气氛②交代了时间发生的时间地点背景

其他：①表现文章主旨②吸引读者阅读兴趣

（三）主题思想探究

这篇小说揭示了怎样的主题思想？

【交流点拨】第一种“金钱关系”说。认为小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。

第二种“同情”说。认为小说通过对资本主义社会下层人物一一于勒被这个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。

第三种“虚荣”说。认为小说通过几件琐细的小事揭示菲利普夫妇的那种虚荣得近似滑稽的丑态。

四、拓展延伸

如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？请你抓住人物特征，写一段文字，再来一次出人意料的结局。