整理与复习教学目标

教学信息

课

题

授课班级

中考专题复习---生活现象解释

授课

初三（3）班

教师

王伟华

课 型

授课日期

复习课

2015年6月

教

材

北京版（2013年12月第1版）义务教育教科书

教材分析

本节课为初中化学的一节复习课，通过本节课的教学旨在学生结合所学化学知识，解释分析生活现象。学生通过从生活现象着手，结合已学化学知识，利用物质的性质进行解释分析。

氧气是初三化学学习中一种重要的单质,同时它又是空气中的主要成分之一，生活中许多现象都与氧气的性性质有关,例如:食物变质、钢铁生锈等，能利用氧气的性质解释一些常见的现象在《中考说明》中要求是★★★等级。

酸、碱、盐在初三化学中作为重要的化合物，承载着重要的功能和作用。这部分内容所学习的化学方程式比较多、同时这些化学反应也是酸碱盐这部分的核心内容。用常见酸碱的性质解释一些常见的现象在《中考说明》中要求也是★★★等级。生活现象的解释专题是2015年考试说明修订后提出的新的考试题型之一，对酸、碱、盐有关的基本反应深入理解，并应用其规律解决一些实际问题，具有较大拓展空间。本节课是基于学生对于酸的化学性质掌握的基础上进行生活现象的解释。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、理顺知识，建立网络，提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。

学情分析

对于学生而言，有关氧气及酸碱盐的知识，无论从化学反应的现象还是化学方程式的书写，都已经初步掌握，但是缺乏利用相关性质解决生活中的实际问题的能力。通过本节课复习，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化，完善并提高学生对氧气及酸的性质及反应规律的熟悉程度，并进一步掌握利用这些知识来解释常见生活实例或者现象。

复习目标

知识与技能：

1. 认识氧气、酸的化学性质并用氧气、酸的性质解释一些常见生活实例或者现象。

2. 进一步建构酸的化学性质的知识网。

过程与方法：

1. 学生通过对情景素材的分析，提高解决实际问题的能力和思维能力；

2. 在学习构建知识网络过程中，提升总结归纳的能力。

情感、态度、价值观：

1. 让学生感受到化学离不开生活，学生从生活视角认识酸的存在，通过本节课的复习，学生能通过应用知识体验成功的乐趣；

2. 通过小组合作学习，增强与同伴及老师之间的交流与合作意识，通过知识应用体验成功的乐趣。

重点、难点

教学重点：

认识氧气、酸的化学性质并用氧气、酸的性质解释常见生活实例或者现象。

教学难点：运用氧气和酸的性质解释生活现象

教学方法和手段

教学方法：

小组合作、知识归纳、讨论式、导练结合的教学法。

教学手段：

多媒体课件、视频资料、实物投影、导学案等。

教学过程

环节

教 学 内 容

学生活动

设计意图

通过直观的图

片展示，从而渗透给学生化学就在身边的意识

通过情景引发

学生对知识的

回忆，使学生

认识生活中许

多现象可用化

学知识解释

从对知识的回忆到对知识的巩固运用，使学生更加深刻的认识生活现象中蕴含的化学知识

【课题引入】

课题

利用图片展示生活中的化观看，思考

引入

学制品

【生活现象1】

观看，思考：食物变质

视频：食品变质、钢铁生锈现和钢铁生锈的原因

象

提出问题：

讨论，汇报：

1、食物变质和钢铁生锈的原因生活1、食物变质和钢铁生锈是什么?与什么物质有关？

现象

都是物质与氧气和水接2、食品保鲜的方法和防止钢铁触发生氧化反应造成的

生锈的方法有哪些？

2、食品保鲜的方法和钢

铁防锈的方法

归纳：食品保鲜和钢铁防锈的

方法

过渡：我们也可以对物质与氧

气和水反应加以利用。

聆听，分析

图片展示：热帖及主要成分

讲解热帖的发热原理

小结:以上生活现象是利用氧气的化学性质加以解释的.

【生活现象2】

思考回答，两名学生演通过实验和阅读标签，找出

展示一瓶洁厕灵

示，边操作边讲解，得熟悉物质中蕴生活问题：如何检验洁厕灵的酸碱出：洁厕灵显酸性。

含的化学知现象

性？

找到洁厕灵的成分、功识，进一步领会化学在生活

展示：洁厕灵标签

能及注意事项中蕴含的中的重要性

问题：洁厕灵使用中涉及哪些化学原理，完成学案上

化学知识？

的化学方程式.

实物投影:一学生写的有关洁指出错误,其他学生纠厕灵使用时涉及到的反应的化错

学方程式,纠错

【生活现象3】

观看视频新闻事件

引发思考

通过情景激趣、问题设计等引发学生对视频

视频新闻报道：我国海底的“定情景

时炸弹”—7000吨浓硫酸轮船

沉没海底是一个巨大隐患，存

在潜在的危险，可能成为一个

“定时炸弹”。

【设疑】问题1：结合所学知

学生分组讨论并回答：

知识的回忆，识讨论一下，为什么7000吨浓①浓硫酸具有强烈的腐从而渗透给学硫酸会成为海底的“定时炸弹”？

问题2：如果你是环保人员如何用化学方法监测硫酸是否泄露?（小资料：天然海水pH为7.9-8.4）

问题3：假如浓硫酸泄漏，你蚀性；②一旦泄漏释放生化学就在身大量的热……

边的意识。

学生分组讨论回答：

可以用石蕊（或pH试

纸）、铁、氧化铁、碳酸

钠等物质。

根据学案所给资料，通如何处理泄漏出来的浓硫酸？

过计算讨论并回答：调

【生活现象4】

拨熟石灰中和硫酸避免污染。

通过问题，小小明同学吃完早点去上

学，路上看见园艺工人正在向学生仔细阅读生活情组合作，激发花圃的土壤中施撒熟石灰粉景，并找出情景中蕴含学生的学习兴末。

的化学知识

趣。通过对问题的思考及解到学校后，正准备上课时，

突然感觉胃痛，有灼烧感，老

释培养学生理师让他到医务室观察，医务室三名学生在白板上指出论联系实际的橱窗里备有药物碳酸氢钠片和蕴含的原理,写有关反能力。

问题层层深入，激起学生强烈的求知欲，培养学生的观察能力、生活

胃乐胶囊（含有氢氧化铝），医应的化学方程式

情景

务室老师询问后，给他服用胃回答：

乐胶囊，休息一下好多了。

1．改良酸性土壤；

放学后，全校进行大扫除，2．Al(OH)3+3HCl= 小明看见学校有的保洁员正在AlCl3+3H2O 用厕所清洁剂（盐酸）清洗厕3．NaHCO3+HCl=NaCl 规范表达和综所水管上的铁锈，铁管还不时+H2O+CO2↑

合分析问题的的有气泡冒出来，清洁剂溅落4．Fe2O3+6HCl=2FeCl3 能力。

在大理石地上也出现大量气泡。

+3H2O

5．Fe+2HCl=FeCl2+H2↑

根据以上的生活情景描述6．CaCO3+2HCl= CaCl2

通过问题情景说出其中蕴含的的化学原理：

【总结】酸的化学性质

小结: 化学是研究物质的组成结构性质变化和应用的科学,我们今天用物质的性质解释了生活中的一些现象。

化学渗透到我们生活的各个方面：衣、食、住、行，让我们观察生活，概括本节课重课

堂

对于生活现象的解释充满了化学知识，点知识。

小

结

解释现象，学好化学，健康生活！

+H2O+CO2↑

归纳总结酸化学性质同时深入领悟理解化学在实际生活中的应用。

板

书

设

计

专题复习：生活现象解释（应用）

↑

组成←

物质

→结构

↙

↘

性质

变化