频数分布图相关概念教学实录及点评｜教案在线预览

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设计者课题吴天恒审核人张东慢上课教师吴天恒上课班级课型七1 新授直方图第 1课时本课题共3 课时教学目标教学重、难点知识与技能：使学生了解描述数据的另一种统计图——直方图过程与方法：通过事例掌握用直方图的几个重要步骤情感、态度与价值观：理解组距、频数、频数分布的意义，能绘制频数分布图教学重点：数据整

资料类型：教学教案文档

所属课文：频数分布图相关概念

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2019-06-27 11:45:00

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学校：凉州区金塔镇九年制学校

频数分布图相关概念教学实录及点评

未知

2019-06-27 11:45:00

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关键词：频数分布图相关概念教学实录及点评

正文

设计者

课题

吴天恒

审核人

张东慢

上课教师

吴天恒

上课班级

课型

七1 新授

直方图

第 1课时

本课题共3 课时

教学目标教学重、难点

知识与技能：使学生了解描述数据的另一种统计图——直方图

过程与方法：通过事例掌握用直方图的几个重要步骤

情感、态度与价值观：理解组距、频数、频数分布的意义，能绘制频数分布图

教学重点：数据整理的几个重要步骤

教学难点：对数据的分组及频数分布表的制作

教学策略

实验讨论

教学资源

教科书

上课教师批注

教学内容及师生活动

教学过程设计一、复习引入。

在前面我们学习了哪几种描述数据的方法？它们各自的优点是什么？

二、新课。

1．问题提出：为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，为此收集到了这63名同学的身高（单位：cm）如下，请同学们看P163收集的63个数据。

选择身高在哪个范围的学生参加呢？为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据的分布情况：身高在哪个范围内的学生多，哪个范围内的学生少，因此得对这些数据进行适当的分组整理。

2．对数据分组整理的步骤

①计算最大与最小值的差。

最大值-最小值=172-149=23（cm）

这说明身高的范围是23cm。

②决定组距和组数。

把所有数据分成若干个组，每个小组的两个端点之间的距离（组内数据的取值范围）称为组距。例如：第一组从149∽152，这时组距=152-149=3，则组距离就是3。

那么将所有数据分为多少组可以用公式：

页

教学内容及师生活动

最大值最小值组数，如：组距2最大值最小值172149237，则可将这组数333组距上课教师批注

教学过程设计

据分为8组。

注意：组距和组数没有固定的标准，要根据具体问题来决定，分组数的多少原则上100个数以内分为5∽12组较为恰当。

③列频数分布表

频数：落在各个小组内的数据的个数。

每个小组内数据的个数（频数）

在各个小组的分布状况用表格表示出来就是频数分布表，如：对上述数据列频数分布就得到频数分布表。所以身高在155x158，158x161，161x164三个

组的人数共有12+19+10=41（人），应次可以从身高在155∽164cm（不含164cm）的学生中选队员。

以上三个步骤也对这63个数据进行了整理，通过这样的整理，也选出了比较合适的队员。

三、练习。

在上述数据中，如果组距取为2或则4，分为几组，能否选出40名队员，请试试看。

四、小结。

今天主要学习的仍是有关数据的整理，但是它主要研究的是数据在各个小范围内的分布状况，通过频数分布来体现某个数据在一定范围内的情况，从而达到解决问题的要求。

直方图

最大值最小值组数

组距板书设计

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：频数分布图相关概念教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《频数分布图相关概念》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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