第三节 二氧化碳的实验室制法优质课教案设计

教学设计方案

教学内容

姓名

学科年级

二氧化碳制取的研究

王秋生

九年级

工作单位

教材版本

赣州市南康区

第八中学

人教版

一、教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点）

该课题为第六单元课题2，主要研究实验室中如何制取二氧化碳气体，这是学生必须完成的八个实验活动之一。要求学生对实验目的、实验操作、注意事项有足够的认识。能用简单装置制取二氧化碳，学会相关仪器的使用和实验基本操作。

教材首先给出了实验室制取二氧化碳的反应原理，然后根据教材中设计的表格要求学生从反应物的状态、反应条件；气体的密度与空气比较和是否与水反应等方面来确定二氧化碳的制取和收集装置。教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式由学生自己选择并组装二氧化碳的制备和收集装置。然后比较装置的优劣，最终确定实验室中制取二氧化碳装置，完成本节课的教学目标，这是该课题的重点和难点，也是培养学生各种能力的关键点。教材在“学完本课题你应该知道”中还总结了实验室中制取气体的思路和方法。

二、学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣）

学生已经学习了实验室制取氧气，对实验室制取气体的方法有了一定的了解，因此老师只要利用这些知识加以比较、分析、引导学生自己得出本节课的学习目标，再通过部分知识点的补充完善，和实验操作就可以使学生的操作能力，归纳能力等都得以提升，完成教会学生学习的宗旨。

三、教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标）

1、能说出实验室制取气体的发生装置和收集装置确定的基本依据

2、能设计和组装实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置，并说出实验装置的名称及操作要点；

3、培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。

4、体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。

四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法）

重难点

1、实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习

2、从实验室制取氧气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法

教学法

通过复习实验室里制取氧气有关知识，探究实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；

通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。

通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。

五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图）

教师活动

【新课导入】展示一瓶可乐，摇两下，打开盖子。

提问：看到什么现象？那种气体是什么气体呢? 如何检验？

以前我们学过实验室制取氧气，那实验室如何制取二氧化碳呢？这节课就来探究一下。

引出课题。

学生活动

设计意图

通过日常生活中的现象激发学生学生观察现象讨的学习兴趣、好奇心，使学生大脑很快论、思考、回答。

进入亢奋的状态。

引出课题、展示学习目标引起学生的有意注意。

产生大量气泡；

二氧化碳；

用澄清石灰水检验。

一、药品及反应原理

【过渡语】今天我们就从以下几个个方面来探究一下二氧化碳的制取。

二、实验装置的选择

三、实验步骤

四、验满

五、检验：

课件投影如下内容：

分析所学生小组活动，组引入新课。

确定探究的课题。

学能生成二氧化碳的反应，是否利内讨论、交流，回答

于用来实验室制取二氧化碳。

老师

提示应从以下几方面考虑：

①可操作性是前提

小组讨论在实验室条件下是否可行，从在已有知识经验的基础上，使学生初步学会综合分析问题、理论联系实际，寻找出可能适合的反应药品。

②操作是否简便易行、是否安反应条件、药品来源、全，原料是否廉价易得，产生的气操作是否简便、气体是

体是否有利于收集，整个过程是否否便于收集等方面综绿色环保等。

合考虑。有些反应制得的二氧化碳不纯，有些答案先将这些隐藏在表格中，反应条件要求过高，有根据学生的回答一一点出，投放在些操作不简便，有些难大屏幕上。

师生讨论结果：碳酸钠与稀盐酸的反应、碳酸钙与稀盐酸的反应能制得较纯净的二氧化碳。但它们的反应速度如何、气体是否易于收集呢？让我们通过实验进行探究。

实验探究：石灰石与稀盐酸、两个同学跟我合

于收集等，

被同学们一一否决

石灰石与稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸，通过实验确定实验室制取二氧化作一起完成实验，其他哪个更适合在实验室里制取二氧化碳的反应原理和最适合药品。

同学观察上述实验现碳。

使学生通过信息的获得，寻找解决象，并得出结论：碳酸

问题的依据，学会解决问题的方法。

钠与稀盐酸反应，速度师生讨论后，得出结论：在实

很快，不易收集；石灰验室里制取二氧化碳的最佳药品是

石与稀硫酸的反应开石灰石和稀盐酸

始时有气泡产生

，但

随之气泡越来越少，慢师（播放课件）：实验室制取二

慢停止了反应；只有石氧化碳的反应原理及相应的化学方

灰石与稀盐酸的反应程式

速度适中，反应在持续

CaCO3＋2HCl ＝CaCl2＋H2O

进行，收集起来也很方＋CO2↑

便。

具体事情具体分析原因，锻炼学生

讨论为什么不能用稀硫酸代替思维能力

稀盐酸?不能用Na2CO3粉末代替块状石灰石

？不能用浓盐酸代替稀盐酸？ 思考、讨论、回答。

1、

反应物的状【问

题】通过学习氧气实态。

验室制取的实验装置，请大家思考实验时选择制取和和收集装置的依据是什么？

2、

反应条件。

3、

生成物的物理性质（密度、溶解性）。

【动手操作】请大家用提供的学生讨论后提出提出探究课题。

培养实验能力、思维能力、动手设计问题。

培养学生分析、归纳能力。

实验仪器，结合化学反应原理，设设计方案，连接装置，计探究制取二氧化碳的实验装置？

展示成果。

组装实验装置，或画出简图即可。

从课件展示的备选仪器图中选取合适的仪器，设计并组装制取二氧化碳的装置。

并简要说明装置画图能力。

连接的理由。

将组合画在草稿纸上

观看课件组合思

锻炼学生的思维能力，灵活多变的能力，分析能力

归纳小结，反馈所学知识

师：将你选择的仪器组装起来，比比看哪个小组设计得最快、最多、最好。

播放课件，拖曳仪器图，演示组装过程，评价、鼓励各小组成功考各种组合的优缺点

之处并纠正学生装置图中的错误。

归纳设计的部份发生装置，试

学生思考回答

分析各有什么优点

（课件展示）

连接仪器—

检查气密性-- 加大理石-- 加稀盐酸-- 收集气体

回忆旧知识，讨论方法：

用澄清的石灰水检验气体。

用燃着的木条靠近集气瓶口验满

【

思考】实验室制取CO2的步骤

【问

题】如果用你们设计的实验装置制取二氧化碳，你如何检验和验满二氧化碳气体呢？

【课堂小结】这节课你学到了什么？

（课件展示）

课堂练习

学生回忆实验操作步所学知识

复习旧知识，解决实

学生回顾

知识整理,形成知识体学生思考

学以致用，及时巩固六、信息技术应用设计（针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节，包括融入点、拟用技术、融合方式等）

使用希沃白板作为教学应用主体，制作PPT，插入视频微课，模拟实验室，学生PK小游戏

七、教学评价设计（包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价，确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等）

板书设计

一、药品及反应原理：CaCO3＋2HCl ＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

二、实验装置的选择

三、实验步骤

四、验满

五、检验：