第三节 二氧化碳的实验室制法PPT及专用教学设计内容

课题

备课人

二氧化碳制取的研究

陈洪丽

课型

新授

陈洪丽 课时序数

授课日期

第六单元第3课时

2018.12.7 授课人

教

学

目

标

知识

通过探究实验初步掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和操与

技能

作

过程

通过探究实验培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表与

方法

达自己的观点，逐步形成良好的学习模式

情感 培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践态度

价值观

的科学精神

探究二氧化碳的制取装置

实验室制取二氧化碳装置的设计思路

探究法、归纳法

教 学 过 程

教学

设备

仪器、药品、多媒体教具

重点

难点

教学

方式

教学程序及时间安排

一、谜语教学内容

左侧月儿弯，右侧月儿师生互动

教学方式

及手段

设计意图

选择恰当的谜语导入，既体现CO2的性质，又激发学生兴趣。

有目的的学习，是最高效的。

检测学生复习情况及表达能力

导入（2圆；弯月能取暖，圆月能助分钟）

燃；植物需要它，灭火最能干。

PPT出示学习目标，并强调本课重点内容。

二、推进【实验探究一】实验室制取新课（30二氧化碳的反应原理（10分分钟）

钟）

（一）复习实验室制取氧气

学生齐答：CO2

谈话法

学生认真聆

听，明确目标。

谈话法

指名回答

- 1 -

的反应原理。

（二）制取二氧化碳药品的

选择。

学生以小组为1.学生观察实验台药单位汇报探究结品，思考哪些药品可以反应论，组内补充或纠生成二氧化碳。

2.药品反应实验。

正。

教师巡视，提3.讨论适用制取二氧化示实验注意事项。

碳的药品并说明理由。

【实验探究二】制取二氧化碳的装置（20分钟）

（一）复习制取气体装置选择的依据

（二）比较二氧化碳和氧气

学生回答，组的实验室制取的状态、反应内补充，教师板书

条件及性质的不同

（三）熟悉仪器的作用

学生汇报探究（四）设计并连接制取装置结论，教师总结评并讨论装置的优缺点

（五）强调装置连接的易错点

价并及时鼓励

教师出示错误连接图片，学生改（六）讲解验证及验满方法正

并归纳实验室制取的一般思教师引导学生路：反应原理→制取装置→自己归纳总结思检验气体

路

讨论法

实验探究法

谈话法

比较法

讨论法

归纳法

为探究实验做准备，将探究任务细致划分，层层升入，实验目的明确

为实验提供理论依据，避免直接进行实验探究的难度

采用比较学习法，以学生对氧气制取的基础，由点到面层层深入，解决本课重难点

采用纠错的环节，加深学生印象，规避易错点，渗透考点

开发学生发散性细微，让他们感受- 2 -

课其他同学认真

几个学生到前面展示自制装观摩，并产生极大

置，并描述设计意图

兴趣

三、谈谈你的收获

学生发言，教

堂小

师鼓励

【自制仪器展示】（3分钟）

结（5分 教师寄语

钟）

以全身心的努力去拼搏， 以最顽强的信心去争取， 以最平常的心理去对待。

二氧化碳制取的研究

一、反应原理（药品：大理石、稀盐酸）

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

板

书

设

计

发生装置：反应物状态、反应条件

到化学就在身边，我们要善于发现化学，利用化学

善于鼓励引导学生说出更多的收获

制取气体的

二、制取装置 排空气法 向上：密度比空气大

一般思路 收集装置 向下：密度比空气小

排水法：不易溶于水、不与水反应

三、检验气体：验证、验满

本节课的重点是指导学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，具备一些制取气体的简单知识，可以在实际操作中让他们自己去选取制取装置，使学生尽力地从简单模仿到有目的地选择。本节课基本上是按照预先设计的教学方案实施的，收到了较好的教学效果。

教

学

反

思

- 3 -

《二氧化碳制取的研究》 教

学

设

计

河北新区实验学校

陈

洪

丽