第二节 二氧化碳的性质和用途教案板书设计

教学背景分析

（一）本课时教学内容的功能和地位

二氧化碳是学生熟悉的物质之一。它不仅与学生日常生活密切相关，而且是碳家族中的中心成员，初中化学许多化学反应都与二氧化碳有关，因此它是新课标“身边的化学物质”主题中非常重要的一部分，也是初中化学中第一个系统研究的化合物。

通过对二氧化碳的性质学习，能使学生真切地体验到化学是生动有趣、富有魅力的，不仅可以解释学生身边的一些现象和实际问题，提高学生科学素养，同时，可为后续阶段化学的学习打下基础。

（二）学生情况分析

学习本课之前，学生已经知道了二氧化碳可以灭火，参与光合作用，引起温室效应以及二氧化碳的检验方法等，但这些知识都分散在不同的课题中，学生无法从化学的角度去认识和理解，甚至有一些错误的认识，因此这些都有待于在教师的引导下不断地学习、深化和提高。

教学目标

（一）知识与技能

1. 能说出二氧化碳的主要物理性质。

2. 能用化学方程式表示二氧化碳的部分化学性质。并能用二氧化碳的性质解决简单的 实际问题。

3.

根据已有知识尝试化学实验的设计方法，能比较准确、完整地对实验现象进行描述，

并根据实验现象推出相关结论。

（二）过程与方法

1. 通过对实验现象描述、分析、比较、归纳，体会化学实验是研究化学的重要手段。 2. 通过问题意识和实验设计，探究二氧化碳的有关性质。

（三）情感态度与价值观

1、通过观察、实验等活动，养成实事求是、追求真理的科学态度和学习品质；

2、通过性质与用途关系的学习，体会知识的实用性，增强学习兴趣和主动性。

教学重点和难点

(一)教学重点：通过实验探究认识二氧化碳的性质。

(二)教学难点：二氧化碳与水的反应的探究。

教学用品、主要教学方法和教学手段

（一）教学用品

1、仪器：装满二氧化碳的集气瓶、试管、烧杯、高低层蜡烛、装有二氧化碳的矿泉水瓶。

2、药品：紫色石蕊试液、盐酸。

3、其它：蓝色石蕊试纸、水、蜡烛、火柴。

（二）教学方法：分析讲解、实验探究、问题讨论、总结归纳等。

（三）教学手段：多媒体辅助教学，实验探究。

教学过程

教学

环节

导

入

新

课

教师活动

【导入】

①

化学对物质研究的基本方法和思路

②

复习氧气的主要性质。

③

提出本节课的学习目标 学生活动

回忆以往对物质学习的基本方法，复习O2的主要性质，完成学案第一部分。

设计意图

从学生已有的知识和学习经验出发，为CO2的学习提供可以借鉴的思路和模式。同时明确学习目标

检查学生基本实验操作的掌握情况。

①

取一瓶CO2气体，让学生观察颜色，观察，用正确的方法闻气体的味并闻气味。

道。

①

观察实验现象

②

讨论实验结论

演

示

实

验

培养学生的观察分析能力。并得出CO2与空气密度比较的结论

①

②

学生观察并记录实验现象。讨论实验结论

③给出CO2、氧气、空气的密度数据。

演

示

实

验

①

操作演示实验

②

给出CO2在水中溶解情况的数据

①观察、讨论实验结论，学习溶解性。

②对初步的实验结论进行反思

①

自学教材

②

总结干冰的用途及其原理

培养观察、分析能力。并为后续的探究实验埋下伏笔。

①

PPT展示液态和固态CO2，介绍由气态转化为液态、固态的一般方法

②

学生阅读150页第四自然段，自学干冰的用途。

③提出问题：

（1）干冰是混合物还是纯净物？

（2）干冰的主要用途是什么？

联系生产生活实际，将CO2物理性质的学习与用途联系起来，使学生体会知识的实用性，增强学习兴趣。

PPT展示

演示昆虫在CO2瓶中的生命现象

总结CO2不供给呼吸。

与氧气供给呼吸的作用做对比。

演

示

实

验

①

操作演示实验

观察、记录实验现象，讨论实验结论。

②

提问：该实验说明了CO2具有什么样的性质？

③

提问：利用这样的性质可以作什么用途？

④

PPT展示二氧化碳灭火器

培养学生较为完整的分析实验结论的能力。

将性质与用途进行联系，学以致用。

探

究

与

水

的

反

应

观察、讨论、思培养学生根据实验现紫色石蕊溶液。学生观察到变色。提问：考、提出猜想。

象思考问题的能力。

用试管取少许溶有CO2的水溶液，滴加是什么物质使石蕊溶液变色？

总结归纳学生提出的猜想

①

CO2使石蕊变色

②

水使石蕊变色

③

CO2和水生成的某种新物质使石蕊变色

讨论、交流，确定验证方案。

培养学生根据实验目的，设计实验方案的能力。同时培养科学研究的精神和意识。

引导学生设计实验方案验证上述猜想

演

示

实

验

，

，

得出结论是CO2与水反应生成的某种新物质使石蕊变色。

提问：这种新物质是什么？

取少量稀盐酸、稀醋酸，滴加石蕊，也变色，得出结论，是酸让石蕊变色，进一步得出结论与水反应生成的也是酸性物质，名为碳酸。

写出与水反应的化学方程式

观察、记录现象，培养学生观察分析总分析实验结论。

结能力。

笔记

小

结

用思维导图填空的形式，回顾、梳理本节课要点

完成思维导图填空

课

堂

例

题

限时完成练习题

完成学案上的练习题

检查学生对本节课知识学习的掌握情况，获得教学反馈。

布

置

作

业

要求学生课后先预习CO2与Ca(OH)2的反应，设计实验，验证雪碧里含有CO2。

课后预习、思考，由本节课的知识继续设计实验方案。

设疑，既为下节课的学习埋下伏笔，又培养学生的预习、自学能力以及实验设计能力。

板书设计

8.2 CO2的性质和用途（一）

一、物理性质

二、化学性质

1、无色无味

1、不供给呼吸

2、密度比空气大

2、不支持燃烧

3、能溶于水（1:1）

3、与水反应：CO2+H2O=H2CO3

4、气→液→固

《二氧化碳的性质及用途》

第一课时教学设计

授课学校：首都师大附中昌平学校

授课班级：初三（2）班

任课教师：秦颖楠

授课时间：2015年11月18日