课题3 利用化学方程式的简单计算教学评价实录

课题3 《利用化学方程式的简单计算》教学设计

竹山县茂华中学

毛艳平

一、教材分析

本课题是人教版化学九年级上册第五单元课题3的内容，承接质量守恒定律和化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体运用，也是化学计算的重要组成和基础，在理论联系实际方面有着重要的作用，为后面的含有杂质的计算做好准备，感受定量研究对化学学科发展的重要作用。因此学好本节课内容极为重要。

二、设计思路

本节课内容为利用化学方程式的简单计算，学生在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。在本课题的教学只要求纯物质的计算，知识本身并不难。学习利用化学方程式的简单计算，包括用一定量的反应物最多可得到多少生成物，要制取一定量的物质最少需要多少反应物等。要注意使学生加深理解化学方程式的涵义，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产、生活和科学实验中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

三、教学目标

1.知识与技能：

（1）懂得质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据。

（2）掌握解题格式和步骤。

（3）学会利用化学方程式的简单计算。

2.过程与方法：

从复习质量守恒定律和化学方程式表示的涵义入手，通过对化学方程式中各反应物、生成物之间质量关系的分析，运用数学计算的方法处理相关物质之间量的问题。

3.情感态度与价值观：

认识化学变化中的质量关系以及它在生产及科学研究中的意义。

四、教学重难点：

1．掌握已知一种反应物（或生成物）的质量，求生成物（或反应物）的质量。

2．根据化学方程式计算的书写格式规范化。

五、教学方法：

讲授法、探究式、个人展示、小组合作交流教学法等。

六、教具准备：

多媒体课件

七、课时安排：1课时

八、教学过程：

教师活动设计

学生活动预测

设计意图

让全体学生明确本节课学习目标和学习重点

展示本节课学习目标和学习重点。教师板书课题：齐声朗读

利用化学方程式的简单计算

温故知新

1、在反应A+B→C+D中，若5克A和8克B恰好完全反应生成3克C，则同时生成D的质量是（ ），若生成20克D参加反应A的质量是（ ）。

2、写出电解水的化学方程式，计算出各物质的质量比

1、

学生回答并讲述解析过程

生：参加反应的A和B的质量为13克，生成C的质量是3克。根据质量守恒定律，参加反应的各物质质量总和等于生成的各物质质量总和。所以生成的D的质量是10克。生成10克的D需要5克A，那么生成20克的D则需要10克A 教师点评并导入新课

2、学生演板并计算各物1、

复习化学方程式书写的四大基本步骤：

质的质量比。

一写二配三条件四要瞄准放暗箭。

2、

强化各物质质量比的求法：用各物质的相对分生:

通电

2H2O==2H2↑+O2↑

子质量乘以其化学计量数再求比值。

追问：若要产生2Kg氢气，需要水的质量是多少？。

36 4 32 生：我们已知水与氢气的

质量比为36:4，又已知

可以设未知师：化学方程式反映了各物质的质量比，我们就可氢气的质量，以根据质量比进行计算。本节课我们就学习利用化数求解水的质量。

学方程式进行简单计算的步骤和方法。

二、利用化学方程式的简单计算

学生自学。

师：请全体同学翻开课本第102页，自学课本内容

并完成黑板上的题目。

学生演板展示自学成果

从复习前面学习入手，通过对质量守恒定律，化学方程式的书写以及求物质质量比相关内容的复习，导入新课，明确本课题的教学内容

让学生进行展示，能更好地激发学生学习兴趣。

师：教师边点评边阐释利用化学方程式进行简单计算的步骤

生：总结归纳利用化学方

程式计算的步骤：

让学生感（1）设未知量

受自学获（2）写出化学方程式

取知识的（3）算出相关物质质量快乐，并学比、标明已知量、未知量 会利用化（4）列出比例式，求解

学方程式（5）简明地写出答

计算的步骤方法。

师：老师也根据刚学习的步骤和方法做了一道题，学生查错

学生通过查错进一老师做的对吗？请你来评析。

交流汇报

步巩固利用化学方火眼金睛：15.5克红磷在氧气中充分燃烧,可生成程式的简单计算的五氧化二磷多少克? 步骤和注意问题。

加深对计算过程规

范性的理解，同时

增加学习的乐趣

师：既然你们已经能准备找到老师的错误，现在我们来实地演练一下。

34g过氧化氢完全分解,可生成氧气多少克?

学生实地演习，找两位学生黑板上展示。

通过实地演习，让学生进一步感受化学方程式计算格式的规范化

师：学生做完后每一小组小老师查看组员，力求全员都会。

师：请一名学生进行点评

师：难度升级，进一步强化利用化学方程式的简单计算的步骤和方法。

把干燥纯净的氯酸钾和二氧化锰混合物19.6克放入大试管，给试管加热来制取氧气，当不再有气体放出后，停止加热，冷却，称得试管中有14.8克剩余固体物质。(1)制得氧气多少克？

(2)原混合物中氯酸钾的质量是多少？

师：请一名学生进行点评，学生互评。

师：运用自学和练习点评，归纳利用化学方程式计算的要领

小组互学

学生读题后小组交流做法，再在草稿纸上演练。由两名学生黑板上展示。

通过梯度训练，巩固计算步骤方法。

学生点评，学生互评

生：

1、准确书写化学方程式。

2、数据计算要准确。

3、计算步骤要完整。

4、计算格式要规范。

交流与表达： 生：

让学生对学完本课后，你有什么收获与启示？

1、化学方程式中，知道反应物（或生本节课内成物）的质量，可以利用物质间的质容予以回量比计算出生成物（或反应物）的质顾反思。

量。

2、利用化学方程式的计算格式要规范化。

3、利用化学方程式的计算可以加强生产的计划性，有利于合理的利用资源。

板书设计：

课题3 利用化学方程式的简单计算

步骤：

（1）设未知量

（2）写出化学方程式

（3）算出相关物质质量比、标明已知量、未知量 （4）列出比例式，求解

（5）简明地写出答