资料摘要
课题1 《质量守恒定律》教学设计（第一课时）明德初级中学张晓霞学习1．通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。目标2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有改变。重点重点：探究认识质量守恒定律。难点难点：质量守恒定律的理解和运用。教学方法：实验探究法教
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课题1 质量守恒定律教学设计和教学实录
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关键词：课题1 质量守恒定律教学设计和教学实录
正文
课题1 《质量守恒定律》教学设计（第一课时）
明德初级中学
张晓霞
学习1．通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
目标
2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有改变。
重点重点：探究认识质量守恒定律。
难点
难点：质量守恒定律的理解和运用。
教学方法：实验探究法
教师活动
[问题引入]化学反应的本质是生成了新的物质。可知反应前、后物质的种类发生了变化，那么，化学反应前、后物质的总质量是否发生变化？
[实验探究] 下面让我们通过实验来研究一下
[视频播放实验一]白磷燃烧前后质量的测定
[问题讨论]化学反应前、后物质的质量总和相等的结论是否具有普遍的意义
[分组实验二]铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定 引导学生从实验事实中总结出质量守恒定律的内容
【板书】质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
强调：质量守恒定律指的是参加反应的各物质和反应后生成的各物质的质量总和的关系，而不是有多少反应物，要注意“参加”二字的真正含义。
【讲解】了解了质量守恒定律的内容，我们以氢气与氧气反应生成水为例再从微观角度来研究一下为什么在化学反应中参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
观察课本P95页图5-7。
学生活动
设计意图
思考并猜想：
设疑，激发求知欲。
1增加了 2减少了
3不变
培养学生观察能力。
观看视频,思考问题.
小结，验证了第三个猜想
指导学生观察实验现象：
反应前的总质量=反应后的总质量
完成书上的讨论题
培养学生实验操作及总结归纳的能力。
通过形象的图示分析，引导学生的微观认识质量守恒定律，从而使学生的思维从宏观到微观，从现象到本质
1
【提出问题】从展示的分子和原子的角度思考为什么化学反应都遵循质量守恒定律？
【板书】质量守恒的微观解释：在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变。
【过渡】是不是所有的化学反应都遵守质量守恒定律呢？我们在通过下面的实验来验证一下质量守恒定律是否正确。
[活动和探究] 指导实验
【实验5-1】演示实验：盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定
【实验5-2】镁带燃烧前后质量的测定
强调定律中几点：（1）是指参加化学反应各物质的质量总和。（2）生成物的总质量应包括全部生成物（沉淀或气体）的质量
[小结]只要是化学反应，必然符合质量守恒定律。
谈收获
思考化学反应的微观实质？
归纳原子的种类不变
，原子的数目不变，原子的质量不变
分析观察实验二镁条燃烧
交流。
让学生体验探究过程：猜想-设计实验—观察现象-得出结论。
体会质量守恒定律的运用
强化对定律的理解和认识
板书设计课题1
质量守恒定律
一、质量守恒定律
1、内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
2、质量守恒的原因：化学反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变。
作业
2
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