课题3 水的净化优质课一等奖教案

水的净化---教学设计

一、课标要求

体验探究活动的乐趣，保持并增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

二、教材内容分析

《水的净化》选自人教版九年级化学第三单元自然界的水课题3.是继学生学习了空气、氧气等物质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能。教材的安排：静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法和实验操作技能。在第二单元氧气的实验室制法中已经潜在混合物分离的问题，过滤又为第十一单元粗盐的提纯打下基础。因此本课题起到了承上启下的作用。

三、学情分析

在前面的学习中学生已经掌握了一些简单的实验基本操作和技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段，但学生个性活泼，积极性高，思维活跃，初步具有对化学问题经行合作探究的意识与能力。九年级学生程度参差不齐，个体差异比较明显，实验探究的过程中要充分发挥每一位学生的主观能动性。本课题跟学生日常生活联系紧密，他们的情绪和心理都应处于兴奋、好奇状态，所以课堂氛围会很活跃，可以结合这点优势，让学生在操作中发现过滤操作的要领，对过滤留下深刻印象。

四、教学目标

目标的设计和制定，以及教学过程的设计必须从学生的角度出发，鉴于此我确立本节课的教学目标：

1、

知识与技能

（1）利用学生生活经验和原有的化学知识，通过分析清澈的水和浑浊水的实例，引出水的净化课题，认识过滤的仪器，知道过滤是净化水的一种方法。

（2）通过过滤的活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流，分析并解决问题的能力。

2、过程与方法

（1）在探究过程中重点培养学生设计实验并准确操作实验的能力。

（2）能用所学知识解决日常生活中或实验过程中遇到的提纯等问题。

3、情感态度与价值观

体验探究活动的乐趣，保持并增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

五、教学重点难点

根据学生的认知水平和教材的特点，确定以下重难点：

重点：过滤操作及其注意事项 难点：设计并成功的完成过滤实验

教学过程

教学环节

教师活动

鲁滨逊流落到荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。

一、情景引入

这些泥水可以饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？

二、合作交流

1、自来水厂的净水方法

讨论分析

1.吸附沉淀法

了解净水方法

PPT图表、文字相结合

讨论净水方法

解决实际问题

利用生活常识实物

学生活动

设计意图

教学资源

2、水的净化方法

2、过滤

问题思考

在过滤实验中，有些同学得到的液体仍然是浑浊的，请你分析一下可能的原因。

交流讨论原因

强化巩固课堂知识

PPT出示

活动一

问题思考

软化水的方法

三、课堂小结

四、课堂反馈及拓展

检验软水、硬水

洗衣服时用软水还是硬水更能省肥皂呢？

硬水软化的方法

学习本节课的收获

你知道吗？

蒸馏水是利用蒸馏设备使水蒸汽化，然后使水蒸气凝成水，虽然除去了重金属离子，但也除去了人体所需要的微量元素，并没有除去实际操作：分别向盛有软水和硬水的烧杯中滴入肥皂水，观察生成泡沫的情况。

阅读分析完成

生活经验及阅读

回忆完成

了解，巩固

培养动手能力

培养科学精神

体验生活，生活中的化学

知识巩固

拓展知识面

实物

课本

生活及课本

学习过程

资料，PPT

低沸点的有机物。原因是这些低沸点有机物挥发后随水蒸气的冷凝也同时凝结回到水里。长期饮用这种水，不仅会引起缺乏某些微量元素，而且将有些有机物也饮入体内，不利于健康，故不宜于为常规饮用水。