第一节 探索燃烧和灭火教学设计

教学设计及反思

课题名称：燃烧和灭火

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

燃烧和灭火现象是生活中常见一种现象，是同学们非常熟悉的，但到底什么燃烧同学们还不能准确的解释以及燃烧需要什么条件、灭火的原理和方法还不清楚。生活中有很多燃烧的例子，从生活实际出发能引发学生的求知欲望，引发思考，为这一节内容的学习提供有利条件。

王升

九年级化学

工作单位：

教材版本：

得胜镇中心学校

人教版2012 二、教学目标

【知识与技能】

1、认识燃烧的条件和灭火的原理。

2、知道防火和自救的常识，培养自救能力。

【过程与方法】

1、通过探究燃烧条件的实验，掌握燃烧需要的三个条件和灭火的原理。

2、能用所学的化学知识解释生活中常见的燃烧现象和灭火的方法。

【情感

态度

价值观】

1、通过燃烧既能造福人类又能给人类带来灾难的事实，学会用辩证的观点看待问题。

2、体会燃烧、灭火给人类社会发展带来的影响。

3、通过对知识的学习，增强自我保护的意识。

三、教学重难点

【教学重难点】

重点：1、燃烧的三个条件。

2、灭火的原理和方法。

难点：通过实验的方法探究燃烧条件的过程。

四、教学过程

教师活动

情景导入

图片展示。图片属于什么化学变化？学会使用火是人类文明向前迈进的一大步。火是化学中的燃烧现象。燃烧是人类最早利用化学反应之一，人类利用燃烧反应的历史，可追溯到远古时代。燃烧与人类的生活以及社会的发展预设学生活动

1、火、燃烧现象，倾听。

2、列举燃烧在生活中有哪些应用。 3、预习课文，可知，燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

设计意图

激发学生兴趣，明确学习任务，引出本节课课题。

有着密切的联系。例如：古埃及人冶炼铜、烹调食物、火箭升空等都用到燃烧现象。

那么什么是燃烧呢？今天我们学习

燃烧与灭火。

一、燃烧的条件观察，思考。

1、金属片上的白磷开始燃烧，而红磷没有燃烧，并且水中的白磷也没有燃烧。

2、金属片上的白磷比红磷的着火点低，而红磷没有达到着火点，故不能燃烧，水中的白磷没有氧气也不能燃烧。

3、说明了燃烧需要达到着火点，并且需要氧气的支持。

培养学生观察和描述实验的能力。是学生养成提出问题并解决问题的能力。

【提问】

1、通过对实验的观察，你观察到了什么现象？

2、你能对观察的现象进行解释吗？

3、你得出了什么结论？

【思考】

要想是上述实验中水中的白磷燃烧，有什么方法？

1、通过改进实验，用一只吸管向水中充入氧气。

2、观察有什么现象。

3、解释现象。

4、想一想燃烧还需要什么条件，举例：在森林防火中经常用到的一种有效的方法就是挖掘防火隔离带，清除能够燃烧的物质。

【小结】

通过上述的实验，我们知道了燃烧需要哪些条件呢？

【板书】

一、燃烧的条件（同时满足）：

1、可燃物。

2、与氧气接触。

1、学生回答，水中的白磷没有燃烧，是因为水中没有氧气，可以在水中充入氧气。

2、观察到水中的白磷开始燃烧。

3、白磷达到着火点且有氧气。

4、同学们经思考一口同声的回答，还需要可燃物。

培养学生观察、描述实验并解释的能力。

1、可燃物。

2、氧气（空气）。

3、达到燃烧所需要的最低温度（着火点）。

培养学生归纳总结的能力。

记录并记忆掌握。

突出重点。

3、达到燃烧所需要的最低温度（着火点）。

二、灭火的原理和方法

【导入】既然燃烧需要三个条件，

而且同时要满足才能燃烧，俗话说“水火不容情”我们不能只会点火而不会灭火，今天我们探究灭火的原理和方法。

同学们面前已经准备好了蜡烛和一些实验用品，请同学根据实验报告的要求完成探究灭火原理和方法的实验。教师从旁引导，经过学生实验之后，相互讨论并请各小组代表发言，总结灭火的原理。

【板书】

二、灭火的原理：

1、清楚可燃物。

2、隔绝氧气。

3、降低温度到着火点以下。

【小结】

灭火的原理实质上就是破坏燃烧的条件，因为燃烧必须同时满足三个条件，因此任意破坏燃烧条件的其中一个条件就能达到灭火的目的。

列举，燃烧、灭火在生活中的应用，体会它对人类发展的意义。

学生积极举手发言。

让学生体会燃烧、灭火对日常生活及社会发展意义。

学生记录、记忆掌握。

突出重点。

学生积极动手实验，积极讨论，培养学生学习兴趣，培养学生团结协并记录实验结果。完成后学生积极举手发言。 作、总结的能力。

五、教学策略选择

教师讲授法，探究实验法，小组合作谈论法。

六、教学评价设计

小组内成员评价学习收获，组长评价，教师评价。

七、教学课件

课题1 燃烧和灭火.ppt

八、板书设计

一、燃烧的条件（同时满足）：

1、可燃物。

2、与氧气接触。

3、达到燃烧所需要的最低温度（着火点）。

二、灭火的原理（三者取其一）：

1、清楚可燃物。

2、隔绝氧气。

3、降低温度到着火点以下。

九、教学反思

1.同学们对实验现象的观察描述及分析解释的能力还不够。,困此要加强培养学生在这方面的能力,使学生得到提高。在总结实验的结论的时候，一定要引导他们根据自己观察的现象进行总结，这样总结的结论，学生易于掌握和理解，不能直接告诉学生。

2.探究实验的一般方法和步骤，是学生不易掌握的，要加强这方面的锻炼。

3.燃烧现象是生活常见的一种现象，学生学起来，也有兴趣，易于掌握，但要突出重点，比如燃烧的条件必须是同时满足，缺一不可。而灭火就是破坏燃烧的条件。

4.在讲课的课程中要充分调动学生的积极性，让他们主动参与进来，讲练结合，便于掌握。