成比例线段与比例的基本性质教学内容分析

图形的相似

4.1.1成比例线段

教学目标

知识与技能：了解相似形、线段的比概念；会求两条线段的比,

应用线段的比解决实际问题。

过程与方法：通过现实情境，进一步发应用意识，体会数学与自然、社会的密切联系。

情感态度与价值观：有关比例的计算，让学生懂得数学在现实生活中的作用，从而增强学生学好数学的信心；展学生从数学的角度提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的数学

教学重点：理解线段比的概念及其求解。

教学难点：求线段的比，注意线段长度单位要统一。

教学过程

第一环节 设置情境，引入新课

活动内容：通过用幻灯片展示生活的的图片，引入本章的学习内容—相似图形。

活动目的：引发学生思考相似图形的特征，激发学生的学习兴趣。

实际效果：学生们都很兴奋，对学习充满了好奇心。

第二环节：新课讲解

活动内容：

1.请在下面图形中找出形状相同的图形？你发现这些形状相同的图形有什么不同？

2. 引入线段的比:如果选用同一个长度单位量得两条线段AB,CD的长度分别是m，n,那么就说这两条线段的比（ratio）AB:CD=m:n,或写成分别叫做这个线段比的前项和后项.如果把mnABCDmn其中,AB,CDABCDk表示成比值k,那么,或AB=k·CD.两条线段的比实际上就是两个数的比。

五边形 ABCDE与五边形A’B’C’D’E’形状相同，AB=5cm，A’B’=3cm。AB: A’B’=5 : 3，就是线段AB与线段A‘B’的比。

这个比值刻画了这两个五边形的大小关系。

3.想一想：两条线段长度的比与所采用的长度单位有没有关系？

通过上面的活动学生应该对这个问题有了一定的认识:两条线段长度的比与所采AB. ADABEH用的长度单位无关.但要采用同一个长度单位,,,EHEFADEF4.做一做：

如图，设小方格的边长为1，四边形ABCD与四边形EFGH的顶点都在格点上，那么AB，CD，EH，EF的长度分别是多少？分别计算 值。

你发现了什么？

四条线段a，b，c，d中，如果a与b的比等于c与d的比，即a/b=c/d，那么这四条线段a，b，c，d叫做成比例线段，简称比例线段. ca上图中AB,EH,AD,EF是成比例线段，AB,AD,EH,EF也是成比例线段。

bdac5.议一议：如果a,b,c,d四个数成比例，即a/b=c/d，那么ad=bc吗？反过来如bd果ad=bc，那么a,b,c,d四个数成比例吗？

比例的基本性质

如果 = ,那么ad=bc。

如果ad=bc(a,b,c,d都不等于零)，那么

= 。

活动目的：通过发现这些形状相同的图形的不同点，引出线段的比的概念，中学生实际操作后并进行了讨论得出：两条线段长度的比与所采用的长度单位没有关系。并引入成比例线段的概念。再通过教科书上的例题，让学生利用所学的知识来解决实际生活中的问题。

第三环节：随堂练习

活动内容：

1、一条线段的长度是另一条线段长度的5倍，则这两条线段之比是______

32、一条线段的长度是另一条线段长度的，则这两条线段之比是______ 53、已知a、b、c、d是成比线段,a=4cm,b=6cm,d=9cm,则c=____ xy4、如果2x5y，那么=____ 活动目的：让学生巩固课堂上所学的知识。

第四环节：想一想

活动内容：生活中还有哪些利用线段比的事例?你能举例吗？

房屋装修平面图，手机模型，汽车模型，深圳世界之窗，建筑物的效果图等等。

活动目的：进一步让学生体会线段的比在生活中的应用。

活动效果：活动中学生们很活跃，例举了很多例子，比如：地图、指示图、等等。

第五环节：课堂小结

1、

线段的比的概念、表示方法；前项、后项及比值k；

2、

两条线段的比是有序的;与采用的单位无关，但要选用同一长度单位；

3、两条线段的比在实际生活中的应用。

第六环节：布置作业

教学反思