课题3 利用化学方程式的简单计算教案推荐

课题3 利用化学方程式的简单计算

朱市一中 王燕

教学目标

1、知识与技能

（1）从定量角度理解化学反应中各物质之间的质和量的关系。

（2）掌握利用化学方程式的简单计算的解题步骤格式。

2、过程与方法

（3）通过具体例题的分析演练计算，逐步培养提高学生的审题能力。

（4）使学生逐步养成用化学知识来分析和解决实际问题的方法。

3、情感态度与价值观

（5）结合学生的亲身体会，培养提高学生严谨求实、勇于创新、敢于实践、追求简而美的科学精神。

重点难点

重点：化学反应中的有关计算的思路和步骤。

难点：解题思路——化学方程式中物质之间质量比关系。

教法学法

本节课所采用的教学方法是：以自主、合作探究为主要原则的“导、学、析、练”四步教学法，即在教学程序主要分为四步，第一步就是教师通过创设情境和提出课堂学习方法要求导入新课和对学生进行学习方法指导，为后续的课堂教学铺路搭桥；第二步是在教师的引导下通过学生的自主、合作探究，学习初步的感性知识；第三步是师生共同讨论辨析、交流共享通透理解知识体系；第四步是通过即时练习测试、巩固提高。主要流程为：

“创设情景，引入新课

—→回顾反思，探查已知—→自主合作，探究例题—→交流共享，总结方法—→实际应用，巩固提高”。 媒体选择：

可在黑板上直接与学生面对面的展演、练习，也可以运用多媒体展示台展演、练习，也可以做出课件展示。

教学过程

（一）创设情景，引入新课

【教师】北京时间2010年10月1日18时59分57秒，中国在西昌卫星发射中心用“长征三号丙”运载火箭，将“嫦娥二号”卫星成功送入太空。这标志着中国探月工程二期任务迈出坚实的一步，同时

1

为新中国61周岁生日献上一份厚礼。长征三号丙运载火箭(CZ-3C)，是一枚三级大型液体捆绑式运载火箭，其中三子级长12.375米，上部是装有液氢的燃烧剂箱，下部是装有液氧的氧化剂箱。

你若是三子级推进器的设计师，当确定发射“嫦娥二号”需要液氢燃烧剂为400kg时，你会在火箭氧化剂箱中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？请你计算设计。

这个计算的进行需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学反应，即利用化学方程式的简单计算。课堂上同学们要注意回顾反思前面学习的内容，善于自己钻研、与人合作探究交流，以达到学习知识、掌握技能、提高严谨求实、勇于创新、敢于实践、追求简而美的科学精神的目的。

【教师】板书课题。

（二）回顾反思，探查已知

【教师】怎样依据化学方程式进行计算呢？首先还是以反应“2H2＋O22H2O”为例复习化学方程式的意义吧，重点是各物质质量比关系。

【教师】请同学们复习一下化学方程式的意义，完成《利用化学方程式的简单计算导学案》【温故知新】（请一个学生演板）。

在化学方程式“2H2＋O22H2O”下面完成下列前4个问题填空：

“2H2＋O22H2O”

8 2 4g 32g 36g 1、在下列反应“2H2＋O22H2O”中，参加反应的氢气、氧气和生成的水等各物质的相对分子质量乘于该物质化学式前的化学计量数所得的数值之比为

。

2、若氢气的质量增大为8份，则反应时需要氧气的质量要增大为

份，同时生成水的质量增大为

份。

3、若氢气的质量减小为2份，则反应时需要氧气的质量要减小为

份，同时生成水的质量减小为

份。

4、若氢气的质量2g，则反应时需要氧气的质量为

g，同时生成水的质量应为

g。

5、实验测得4g氢气和32g氧气恰好完全反应，生成36g的水，在此实验中氢气、氧气和生成的水三种物质的质量比

2

为

。

【学生】回答交流。

【教师】（在学生回答问题5时）“化学方程式中各物质之间的恒定的质量比”这就是利用化学化学方程式的有关计算的理论依据。

而“化学方程式中各物质间的质量比恒等”也是“化学方程式中任意两种物质间的质量比恒等”

“化学方程式中各物质之间的恒定的质量比”，比例式比较冗长（如前所示），不便于进行书写计算。怎么办呢？可以将“各物质间的质量比恒等”简化为“任意两种物质间的质量比恒等”来列式子进行计算。

【教师】火箭氧化剂箱中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？

【学生】3200kg。

【教师】你们真聪明，学得真快。那么怎样列式计算呢？步骤和格式怎样？下面请同学们阅读教材第102页【例题1】后分组讨论，完成《学案》中对应的三个问题

（三）自主合作，探究例题

【学生】完成《利用化学方程式的简单计算导学案》之【自学、合作探究】一、阅读教材第102页【例题1】后分组讨论。

1、步骤3中要首先计算“相关物质的相对分子质量”，你认为什么是“相关物质”？

2、步骤4中

能否列成“2×158/6.3g = 32 /x

”或“2×158/

x

= 6.3g / 32”？为什么？

3、总结解题步骤，并把每一步提取用一个字（或词）表示，完成下表的左边部分。

利用化学方程式的简单计算的解题注

意

事

项

步骤

1、设（未知量）

恰当（不带单位）

2、写（方程式）

正确（要配平）

3、找（关系）

准确（“相关”）

4、列（比例式）

对应（成正比）

5、解（比例式）

仔细

6、答

简明

【学生】回答、讨论、交流完成上述三个问题。

3

【教师】（在学生回答交流问题1时，教师着重指出）找出相关物质及其质量比是解此类计算题的解题思路的关键所在，请同学们认真领会，在以后的学习中逐步养成习惯。

【教师】板书“利用化学方程式的简单计算”的解题步骤（见板书设计）

【教师】在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，具体格式可以参照教材第102页【例题2】。请同学们阅读教材第102页【例题2】题目，独立完成解题过程，增加一问：同时制得二氧化碳多少吨？（你有几种计算方法？分别展示出来！然后同桌两人讨论完成下列对应问题1、2）（两人演板）。

1、在一个化学反应中，当其余参加反应或生成的物质的质量已经确定，只有一种反应物或生成物未知时，最简便的计算方法是什么？

2、下表是三位“设计师”计算

：“发射

‘嫦娥二号’时，火箭三子级推进器若需要液氢燃烧剂为400kg，理论上需要液氧多少？”这个题目的解题过程和结果，请你仔细检查分析，然后回答：

甲“设计师”

乙“设计师”

丙“设计师”

[解]设：需要x氧[解]设：需要x

kg[解]设：需要氧气质气。

氧气。

量为x。

H2+ O2点燃

H2O 2H2+ O2点燃

2 H 2O 2H2

+ O2点燃

2 H 2O 2

32 4

32

36 4

32 400 x

400kg

x

400kg x

2/32 = 400/x 4/36 = 400kg/x x = 3200kg x = 6400kg

x =3600 kg 答：需要3200kg氧答：需要6400kg答：需要3600kg气。

氧气。

氧气。

（1）每位“设计师”做得对吗？分别有什么缺陷？

（2）

你从中能得到什么启示？（即利用化学方程式的简单计算中每一步的注意事项是什么）（完成《学案》【自学、合作探究】一、3表的右边部分）

（四）交流共享，总结方法

【教师、学生】讨论、交流利用化学方程式的简单计算中每一步的注意事项是什么？

【教师】板书“利用化学方程式的简单计算”的解题步骤中的注意事项（要求）（见板书设计）

【教师】一节课时间很快过去了，通过以上的探究，请你谈一下自己在这一节课中的收获和体会。

4

【学生】3——5人交流

（五）实际应用，巩固提高

【教师】大家的收获到底有多少？请同学们独立完成《学案》中的练习。

【学生】进行练习。巩固所学新知识。

【教师、学生】评价练习，着重引导分析题意，寻求解题思路。

板书设计：

课题3 利用化学方程式的简单计算

一般步骤： 要求：

1、设（未知量） 恰当（不带单位）

2、写（方程式） 正确（要配平）

3、找（关系） 准确（“相关”）

4、列（比例式） 对应（成正比）

5、解 仔细

6、答 简明

5