课题4 爱护水资源教案公开课一等奖

课题1 爱护水资源

教学目标

1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2.了解水污染、水枯竭等水危机问题；了解水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施。

3.认识到水资源与学生个人的生活和本学科的学习密切相关，提高关注社会问题、自觉爱护水资源的意识。

教材分析

本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。

关于水资源概况，教材一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况形成全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。

关于水资源的保护，教材是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的。节水和水污染问题与学生的生活密切相关，相关内容也好理解，主要以插图、举例说明的方式处理，在此基础上童工讨论，引导学习在自主学习活动中获得更多、更广的相关知识。

学生分析

通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识。本单元围绕水这种物质，以“爱护水资源”这样一个社会课题引入，从学生已有的经验和认识入手展开对水的学习，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。

我国的水资源状况一方面是水资源丰富，另一方面又是水的短缺。学生对辩证地看待“水资源丰富”和“水的短缺”会存在一定的思维困惑，因此，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面是本课题的难点。

教学过程

一、课前准备。布置调查内容，收集资料：（1）家庭用水情况及节水措施；（2）本地区水资源状况；（3）水污染程度和来源及现有的防治措施；（4）针对不同类型水污染提出防治设想，可把调查与研究成果写成小论文或编成小报。（一方面使学生学会通过调查、查资料等方法获取信息，并能用文字、图标形式对获取的信息进行加工整理；另一方面拓宽学生的学习视野，学会走向社会、关心社会，增强对自然和社会的责任感。）

二、创设情境，引导学生。

1、让学生观看几张关于各种水的美丽的图片，然后引入本课。有人说，我们的地球应该叫水球，因为我们生活的这个星球有水，而且71％的表面积被水覆盖，从太空观测，地球是一个蓝色的星球，是太阳系家庭中独一无二的，地球上绚丽多彩的生命如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域，古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。（唤起学生对水的重要性的认识）

2、让学生设想：如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？水对人类的作用极为重要，那么它有哪些作用呢？（如果没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐

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桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建，连个小娃娃哭也没有了眼泪……啊，还是不要往下想的好！）

工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水：洗衣、洗澡，各种饮料食品，生病了吃药、打针等。（充分发挥学生的想象，尽可能多的举出例子，使学生充分认识到水对人类及自然环境的重大作用。）

水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是当今世界上却有80多个国家，约20亿人口面临着淡水危机，其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态中，我国也属于缺水国家。（展示缺水图片）提出问题：为什么“水球”还缺水呢？学生带着问题进入本节课的学习。

3、出示本节课学习目标。

三、知识点一 人类拥有的水资源

阅读教材，分析数据、讨论归纳

（1）全球海水、陆地水储量。

（2）海洋不仅繁衍着水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源。

（3）以总储水量为：1.39 ×1018m3,其中大部分以海洋水所占，淡水只占2.53%,但大部分淡水分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用；可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3，还不到总水量的1%。

（4）我国水资源总量居世界第6位，但人均占有量仅为世界人均占有量的1/4；我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均衡，加剧了缺水状况。

知识拓展

地球上的水不断蒸发到高空中，遇冷转变成雨或雪，返回地面，不断地为地球上的生物补充淡水资源。

知识点二 爱护水资源

1、展示缺水图片，让学生思考讨论：的主要原因是什么？总结归纳：自然原因：全球真正有效利用的淡水资源少；分布不均（时间和空间）。

人为原因：人口增长；水污染严重；森林破坏严重。

2、讨论交流：我们怎样才能解决淡水资源缺乏的问题？

总结归纳：针对淡水资源缺乏我们应该爱护水资源，一是节约用水；二是防治水体污染。

3、节约用水。节约用水是解决我国缺水问题的重要途径。

⑴农业：改变灌溉方式，推广喷灌、滴灌技术；改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物。

⑵工业：重复使用、循环使用，降低生产耗水。

⑶生活：一水多用、使用节水器具、少使用洗涤剂和清洁剂等措施节水。

知识拓展

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节水徽记，它由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是字母“JS”的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。2019年世界水日的主题是：Leaving no one behind.(不让任何一个人掉队！) 4、防治水体污染 ①工业生产“三废”(废渣、废气、废液)的任意排放

②农业上农药、化肥的过量施用

原因

水

危害

污

染

防治

③生活污水的任意排放

④城镇垃圾的堆积渗透

⑤船舶航行造成的油污对水体的污染

①危害人体健康

②影响工农业、渔业生产

③破坏水生生态系统

①加强水质的监测

②工业“三废”经过处理达标后排放

③农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥、农药

④生活中使用无磷洗衣粉，并建立污水处理厂，让生活污水集中处理后排放

知识拓展 水体富营养化：由于水中的氮、磷等营养物质含量过高，水体中藻类大量繁殖，使得原本清澈透明的水面随藻类颜色的不同，而呈现蓝色、红色、红褐色等。水体富营养化现象，在江河湖泊中称为“水华”，在海洋中则称为“赤潮”。造成水体富营养化的主要原因是生活中大量使用含磷洗涤剂。 作业布置：

课后习题

课外作业：将你对有关水的问题的思考，想法(或评论、建议等)写成短文，小组内交流。

板书设计

课题1 爱护水资源

一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺

1、地表约71%被水覆盖

2、淡水资源极度缺乏

3、我国属于严重缺水国家

二 爱护水资源

1．节约用水：防止水浪费和提高水资源的利用率。

2．防治水体污染

（1）水体污染的原因：工业、农业、生活

（2）水体污染的危害

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（3）防治措施

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