实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教学设计案例

学习者分析:

化学实验既是化学学科的特色，又是学生的兴趣点，学生对实验的向往和欲望都将是推动本节学习内容顺利进展的基础。同时，学生已经具备了过滤、蒸发等基本操作技能，也对酸碱盐和溶解的知识有了较为详细的了解，在此基础上学习粗盐提纯，可以说是水到渠成。简单的说，本节课就是利用学生已有的知识和技能来解决生活和生产上的实际问题。

但有相当部分学生理论基础不错，动手能力较弱，对于该综合性较强的实验可能会显得手忙脚乱，在课前需提前预习或复习相关内容，在具体操作上需要教师多加指导。

教学目标

情感态度与价值观

1、通过探究实验，亲自实验，让学生感受化学学习的趣味，感受化学学习的快乐，

激发学生自主学习的热情和探究欲。

2、鼓励引导学生将化学知识带进生活、生产，感受化学学习的意义，把化学与生活联系起来，从生活中获取化学知识，用化学知识服务于生活。

过程与方法

1、

通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力、发散性思维能力、交流合作能力。

2、

通过对粗盐提纯的实验探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

知识与技能

1、巩固溶解、过滤操作过程，学习蒸发操作技能。

2、掌握粗盐提纯的一般步骤，会把简单的提纯方法运用到实际生活中来解决一些实际及问题。

教学重点、难点：

1、

学会蒸发、分离、提纯固体等操作技能。

2、

能初步综合运用各项操作技能。

教学资源

1、教师自制的多媒体课件；

2、上课环境为多媒体大屏幕环境及学生分组实验

3、实验报告

教学过程

【引入】

猜谜语

谜语： 白白一片似雪花，

落入水中不见它，

单独吃它会皱眉，

不吃它时活不下。 探索之旅1 →

提出问题

【教师设疑】我们知道，通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水等，可以蒸发出去水分，得到粗盐。观察粗盐的图片，晒出的盐与我们平时吃的精盐外观有什么不同？为什么？

（学生观察后分析回答）：因为粗盐中含有不溶性杂质泥沙等

【引入课题】粗盐中含有杂质，在工业和生活中都不能直接为我们所利用，今天我们就一起踏上探索之旅，共同研究如何将粗盐中的难溶性杂质去除。

【投影】实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除

探索之旅2 → 共商对策

1、

用什么方法可将粗盐中的泥沙除去？

2、

除去泥沙后，再怎样操作才能得到食盐晶体？

3、

提纯粗盐需要哪操作几步才能完成？

【小组讨论，形成共识】粗盐中难溶性杂质去除的步骤：溶解→过滤→蒸发

探索之旅3 →

精雕细琢

强调各操作要点及注意事项

探索之旅4 →

快乐体验

【温馨提示】注意操作规范（小组两个成员分工合作，如一个量水的体积、一位称量粗盐的质量；一位溶解，一位制作过滤器。）

【教师巡视】对学生的不规范操作进行拍照，只拍摄操作，不拍摄到人，同时对不规范操作进行指导。

探索之旅5 →

分享成果

谈谈本节课你有什么收获？我们学习了分离混合物的方法有哪些?它们的分离对象是什么? （学生回答后，教师小结）

【投影】本次实验样品精盐产率的参考值85% （让学生对比本组的数据，分析误差原因，课下填写在实验报告上）

小结：粗盐简单提纯步骤：

溶解→过滤→蒸发→计算产率

小结：玻璃棒贯穿整个实验，请你说出在各步骤所起到的作用：

1、溶解时，_______________________; 2、过滤时， _______________________; 3、蒸发时， _____________________ __; 4、转移时， _______________________。

【教师设疑】提纯过的粗盐变得洁白无瑕了，看起来真干净！它是纯净物吗？

【生】不是，里面还含有可溶性杂质MgCl2，CaCl2

【教师设疑】：

如果我们想进一步除去粗盐中的可溶性杂质MgCl2，CaCl2，你有什么办法吗？有兴趣的同学可以在课下继续你的探究之旅。

【课后作业】

按要求写实验报告。

【板书设计】实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除

一：粗盐提纯的操作步骤主要有: 1、

溶解

2、

过滤

3、

蒸发

4、

计算产率