二、电路连接的基本方式教学设计模板

电路的基本连接方式教学设计

蔚县城第四中学:陈慧茹

1.教学目标

（1）、知识与技能:知道串、并联电路的特点,会连接简单的串联电路和并联电路,会画简单的串、并联电路图。

（2）、过程与方法: 动手实验、实际操作的过程中,分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等各方面的特点,从而获取识别串、并联电路的方法。

（3）、情感态度与价值观: 通过学生的探究活动,培养学生相互合作的精神,激发学生学习物理的兴趣;在学生探究串、并联电路的过程中,培养学生大胆实验,执着探究的精神;通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用,让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

2.学情分析

《电路的基本连接方式》是贯穿电学的重要内容,认识串、联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础。本节教学不能满足于仅让学生知道串、并联两种连接方式,而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程,分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联及各自特点。辩认实际电路是串联还是并联,根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路,尤其是电路是串联还是并联,对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。因此,在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。本节课的教学内容至关重要,是学习其他电学知识的基础,因此对学生今后学习生活中的电路和研究其他物理知识具有重要的意义。

3.重点难点

教学重点:知道什么是串联电路和并联电路,并会连接简单的串、并联电路。

教学难点:认识串、并联电路,,在实验中总结出串、并联电路的连接特点及区别。

4.教学器材

教师:多媒体课件,干电池若干节,小灯泡2个,开关3个,导线若干。

学生:干电池若干节、小灯泡、开关、导线若干(2人一组)。

5.1.1教学过程

情景导入：

举例，生活中十字路口的红绿灯和节日小串灯工作时有什么不同？

节日小串灯泡，有的同时亮，有的小灯泡交替亮，为什么同是两串小灯泡,它们呈现的现象不同呢?它们连接方式上有哪些不同?区别在哪儿?这节课我们就来探讨这个问题。

合作探究

探究点一: 串联电路和并联电路

活动1:请同学们同桌两人一组,先考虑一下:现有一个电源和两个灯泡,要使两个灯泡同时发光,设计出电路图,并连接出实物图。分别展示设计的电路图和连接的实物图。

活动2:让学生根据所设计的电路图和连接的实物图与其他不同的组进行对比讨论,它们的区别在哪里?交流后得出答案。

归纳总结:(1)两个小灯泡依次相连,然后接到电路中,也就是“首尾”相连接,我们称为串联电路。

(2)两个灯泡的两端分别连在一起,然后接到电路中,也就是“首首”相接,“尾尾”相接,我们称为并联电路。

活动3:拓宽一步,再增加一个开关,两个灯泡,两个开关,又会是什么样子呢?学生讨论,交流,先设计出电路图。

活动4:学生根据自己组设计的电路图来连接相应的实物图,然后探究出开关在电路中的作用和影响情况,用电器之间的相互影响情况。然后根据实验现象,小组之间进行交流、讨论得出结论。

实验结论:(1)串联电路中,再加一个开关,和原来结果一样.我认为,用电器首尾相接,像串糖葫芦,一个开关足够,一管到底,所以合上开关,电灯全亮,断开开关,电灯全灭;(2)并联时,情况不一样。我发现两个开关分别和灯泡连在一起,两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时,和它相连的灯发光或不亮,但另一个小灯泡不受影响。

活动5:小组之间展开交流、讨论,综合上述探究活动,总结一下,串联电路和并联电路有哪些特点? 归纳总结:区别串联电路和并联电路

1.电路图:串联电路图 并联电路图

2.开关的控制情况:串联电路只需要一个开关就能控制所有的用电器,并联电路干路上的开关控制整个电路的用电器,支路上的开关只控制本支路上的用电器。

3.电流所走的路径:串联电路电流只有一条路径,并联电路电流有两条或两条以上的路径。

4.用电器间的相互影响情况:串联电路各用电器之间相互影响,一个断路,其它的用电器都不工作。并联电路各用电器之间不相互影响,一个用电器断路,其它与它并联的用电器可以照常工作。

跟踪练习

1.在连接串并联电路中,小鑫将两个灯泡和一个开关与电源连成了一个电路,闭合开关后,发现两灯都不亮,经检查,发现有一个灯泡与灯座接触不良。将这个灯泡安装好后,再次闭合开关,两灯都发光了。因此可以判定,两灯的连接关系为 。

2.马路上的路灯总是一起亮,一起灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了,其他灯仍能正常发光。根据这些现象判断路灯是( ) A.串联的 B.并联的

C.可能是串联的,也可能是并联的 D.无法判断 3.每当节日的夜晚,许多高大的建筑物都要用成千上万只灯泡装点起来,点亮的灯泡映出建筑物的轮廓,显得美丽、壮观。这些灯泡是( ) A.并联 B.串联 C.可能是串联,也可能是并联 D.无法判断

探究点二: 生活中的电路

活动:小组之间交流、讨论列举出一些生活当中串、并联电路的实例? 归纳总结:(1)过年的时候挂的彩灯,采用的是串联;(2)家里的电灯和电视机、冰箱互不影响,是采用了并联电路;(3)晚上,马路上的灯有亮有灭,它们是并联;(4)教室里的日光灯互不影响,采用的是并联;(5)工厂车间各台机器都要用电,它们工作要互不影响,属于并联。

提升练习题

(黔东南中考)有一种“光控开关”能在天黑时自动闭合,天亮时自动断开;而另一种“声控开关”能在有声音时自动闭合,无声音时自动断开。利用“光控开关”和“声控开关”来控制居民楼里楼道灯可以节约电,要求灯白天不会亮,天黑后楼道有人走动发出声音时灯会自动亮,请设计出最合理的电路图 . .

【点拨】根据题意可知,只有当“光控开关”、“声控开关”都闭合了灯才能亮,否则灯泡不亮;这说明两开关共同控制电路,即为两开关串联。

5.1.2小结本节内容: 5.1.3课后作业:课本43,44页习题。

5.1.4板书设计

电路的基本连接方式

1、串联电路::电路元件首尾相连的电路。

2、并联电路:电路元件并列连接的电路。

3、探究串联和并联电路的工作特点。

串联电路:(1) (2) (3) 并联电路:(1) (2) (3) 5.1.5教学反思

本节课与生活联系比较密切,所以在导课时,我利用街道路口的红绿灯以及装扮节日气氛的小彩灯举例,这样学生比较熟悉,但它们怎样连接,对于孩子们来说比较神秘。通过以上导入,让学生知道这么神秘的问题,我们也可以解决,从而激发学生的兴趣。接着利用课件提出要探究的问题:一个开关、两个灯泡、两节干电池、导线若干,设计一个电路,使开关能同时控制两盏灯。问题提出后,学生经历了一个思考的过程,2分钟后有80﹪的同学设计出了一个串联电路,还有不少同学设计出了两种电路:一种串联、一种并联。接着在黑板上展示了两个同学的设计作品,以便引出串联电路和并联电路的学习。然后再进一步通过实验探究电路特点,得出串、并联电路的三个特点:电流有几条路径、用电器相互干扰情况、开关的作用。

接下来的环节是知识应用:展示三幅图片,节日用的小彩灯、街上的路灯、客厅的用电器,让学生判断是串联还是并联。从学生掌握的情况上看,他们判断串并联的主要依据是“用电器之间是否相互干扰”,因为这个知识点容易理解,并且学生是从自己亲自动手得来的结论,印象深。基本上掌握了本节的知识。

综观整节课,从教育理念上看,体现了以学生为主体,学生动手动脑的时间多;从教育手段上看,有多媒体和学生演示实验,比较充实,从教学效果上说,学生已掌握了串并联电路的特点,并能实际应用,但学生的动手连接电路和识别较复杂电路的能力还有待提高。