五、机械效率教学设计一等奖｜教案在线预览

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实验探究：测量滑轮组的机械效率活动预习：1.我们把有用功跟总功的比值叫做机械效率，计算公式为。使用机械时，由于必须克服阻力做功，所以有用功总（选填“大于”、“小于”、“等于”）总功，即有用功只占了总功中的一部分，所以机械效率总（选填“大于”、“小于”、“等于”）1。2.要测出某滑轮组使用时的机械效率

资料类型：教学教案文档

所属课文：五、机械效率

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2019-06-05 14:29:00

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学校：四川师范大学附属第一实验中学

五、机械效率教学设计一等奖

未知

2019-06-05 14:29:00

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关键词：五、机械效率教学设计一等奖

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实验探究：测量滑轮组的机械效率

活动预习：

1.我们把有用功跟总功的比值叫做机械效率，计算公式为

。使用机械时，由于必须克服阻力做功，所以有用功总

（选填“大于”、“小于”、“等于”）总功，即有用功只占了总功中的一部分，所以机械效率总

（选填“大于”、“小于”、“等于”）

1。

2.要测出某滑轮组使用时的机械效率，需要

测出绳子移动的长度和物体提升的距离，用

测出钩码的重力和提升过程中拉力的大小。

3.用滑轮组将重为G的物体提升时，若施加在绳子端的拉力为F，自由端移动的距离为S，绳子股数为n，则有用功W有用=

，总功W总=

，η=

。

实验目的：学习测量机械效率的基本方法，分清在简单机械工作时，什么是有用功？什么是总功？影响机械效率的因素有哪些？

实验原理：

W有W总＝GhFS需要测量的物理量：

、

、_______

实验所用的器材：滑轮组、钩码、铁架台、绳子，还需要

和

．

设计并进行实验：

注意事项：竖直向上，匀速、缓慢拉动测力计。

实验步骤：

（1）用弹簧测力计测量钩码所受的重力G并填入表格；

（2）按如安装滑轮组，分别记下钩码和弹簧测力计的位置；

（3）用手沿竖直方向匀速缓缓拉动弹簧测力计，并读出拉力F的值，用刻度尺测出的钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s，将这三个量填入表格；

（4）算出有用功W有、总功W总、机械效率η并填入表格；

（5）改变钩码上升的高度，重复上面的实验，记录并计算实验数据。

收集并分析数据：

次数

1 2 3 钩码所受重力G/N

提升高度h/m

拉力F/N

绳端移动的距离s/m

有用功W有用/J

总功

W总/J

机械效率η

得出结论：

影响滑轮组机械效率的因素



摩擦、绳重（轮与轴及轮与绳之间）

（减小摩擦可以减少额外功，提高机械效率）

如：加强机械运动部位的润滑、采用轻质细绳



物重

（物重增加，机械效率提高）



动滑轮重

（动滑轮重减小，机械效率提高）

交流讨论：

1、

在实验中，若没有刻度尺，能否测出滑轮组的机械效率？

W有GhGhG==

W总FsFnhnF

2、总结分析这几种情形下，机械效率的计算方法

1、提升重物的速度相同。若不计摩擦，甲、乙两个装置中_______更省力，有用功的关系是_______，总功的关系是_______，而机械效率的关系是_______。拉力做功的功率的关系是_______。若增加甲所提货物质量，则甲的机械效率讲_____。

甲乙两个滑轮组如图所示，其中每一个滑轮的重量都相同，用它们分别将重物G1、G2提高相同的高度，不计绳重和摩擦，下列说法正确的是（

）

A．若G1=G2，则拉力做的总功相同

B．若G1=G2，则甲的机械效率大于乙的机械效率

C．若G1＞G2，则拉力做的有用功相同

D．用甲、乙中的任何一个滑轮组提起不同的重物，机械效率不变

关于本教案的常见问题

Q：五、机械效率教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《五、机械效率》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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