4.2、5和3的倍数的特征练习教学目标｜教案在线预览

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2、5、3的倍数的特征教学设计教学目标： 1、能掌握 2 、5 倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。2、经历探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。3、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学重点和难

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所属课文：4.2、5和3的倍数的特征练习

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2018-05-27 07:24:00

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学校：盱眙县天泉湖镇中心小学

4.2、5和3的倍数的特征练习教学目标

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关键词：4.2、5和3的倍数的…教学目标

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2、5、3的倍数的特征

教学设计

教学目标：

1、能掌握 2 、5 倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。

2、经历探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。

3、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。

教学重点和难点：

1、掌握2 、5 倍数的数的特征。

2、奇数和偶数的概念。

教学过程设计：

一、引入新课

同学们，我们在前几节课中已经掌握了倍数和因数的特征，像2、3、5这些数，它们的倍数又有哪些特征呢？这节课，我们就一起先来探究2、5的倍数的特征。[板书课题]

二、

学习新课：

师：同学们，你们能分别说一说2,5,3的倍数特征吗？

学生回答，师投影展示。

课件出示题目，让学生自己练习：（

先分小组小说，再全班统一回答。）

57、86 、 6 、91、10、21、15、66、30、58、35、20、64、45、115 ①下面哪些是2的倍数特征

②下面哪些数是5的倍数？

③下面既是2的倍数又是5的倍数的有哪些？

问：你是怎么找到那些数既是2的倍数，又是5的倍数？

方法一：把2的倍数和5的倍数找出来，再找它们的共有部分。

方法二：2*5=10，所以既是2的倍数又是5的倍数的数，一定是10的倍数。再在这种些数中找到10的倍数的数。

学生口答后教师板书：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。

教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。

(三)3的倍数的特征 1、探索3的倍数的特征。（1）让学生写出3的几个倍数，然后教师出示3的倍数表。师：同学们，3的这些倍数有什么特征呢？它们的个位数上有明显的特征吗？我能不能像找2和5的倍数的特征的方法那样去找它呢？（2）这些数各个位上的数字的和有什么规律呢？学生小组讨论，代表发言，集体探索订正。 2、概括判断3的倍数的方法。

三、巩固反馈：

1 、比75小，比50大的奇数有（

）。

2 、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。

3 、个位是（）的数同时是2和5的倍数。

4 、最大的两位偶数是（），最小的三位奇数是（）。

5、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是

2 和 5 的倍数的数。

四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？

教学板书：

2、3的倍数的特征

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。

自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。

个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。

关于本教案的常见问题

Q：4.2、5和3的倍数的特征练习教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.2、5和3的倍数的特征练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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