七 角的初步认识（通用）教案及板书设计

认识角教学设计

合肥市少儿艺术学校

杨龙珠

教材内容：苏教版小学数学二年级下册教材第84-85页的内容。

教学目标：

1.结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，能正确识别角，知道角有大小，角的大小和张口有关，与两边的长短无关。

2.使学生在观察、操作、分析、比较过程中丰富对角的认识，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。

3.在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，激发学生的学习兴趣，培养学生学好数学的信心。

教学重难点

重点:建立角的表象,掌握角的各部分名称。

难点:学会比较角的大小,体会角的大小与两边张开程度有关。

教学准备：微视频、进阶练习一、进阶练习二、小棒

教学过程

一、反馈

1、

反馈微课

同学们自学了课本，观看微课，你有什么收获呢？

师小结：通过自学课本和微课的学习，同学们知道了

（1）角有大有小

（2）角的组成

（3）角的大小与两条边的长短无关，与张口的大小有关

（4）有些角可以一眼看出大小（也就是观察法）

看来课前同学们自学到不少的知识内容，除此之外还完成了相应的学习任务单，我们一起来看看完成情况

2、反馈进阶练习一

（1）在线反馈进阶练习一，集中讲评学生出现错误的题目

（2）教授指角的方法，正确指出照片上的角

二、质疑

根据进阶练习一中学生提的问题，解疑释惑。

1、出示各种各样的角，强化学生对角的认识

师小结：看不论我怎么变，它都是角，判断一个图形是不是角，关键是看什么？——

有一个顶点和两条直直的边就是角

2、比较角的方法

（介绍数格法）出示两个钟面图片，可以通过数格子比较出两个角的大小

（介绍重叠法）你还能想到什么办法比较出它的大小吗？把钟面上两个角移下来，生操作比较。

生：把这两个角重叠起来

3、小结比角大小的方法

回顾一下我们刚才的学习过程，我们有哪些方法可以比较出角的大小？

（1）像这样一眼就可以看出大小的，就用观察法比较

（2）在钟面上的角可以通过数格子的方法比较

（3）像这样一眼看不出大小的角还可以用重叠法

三、发送进阶练习二

现在大家对角又有了进一步的认识，老师想考考大家了，请完成进阶练习二的基础过关

三、

进阶练习二反馈

实时反馈学生作业的完成情况，有针对性得进行讲评

（过渡）看来大家对角的知识掌握得不错，敢不敢接受更大的挑战，接下来我们玩一个闯关游戏

第一关

1、数角

（

）个角

（

）个角

第2个图形有人数出了6个角，有的同学数出了8个角，这是怎么回事呢？

生：我觉得他们把这两个角忘了（你想问题想得真全面）

第二关

2、

摆角？

接下来我们用小棒来摆一摆角，看清楚要求，用三根小棒摆3个角，请大家拿出小棒摆一摆，并拍照上传。

这是这几位同学摆的，能给我们指指你摆的角，还有不同的摆

法吗？其实还有不同的摆法。

第三关

3、

剪角

一张长方形纸剪去一角，还剩几个角？（请把不同的剪法画出来）

还剩（

）个角

还剩（

）个角

还剩（

）个角

可以同桌之间交流一下想法

四、角的发展小史

角是怎么来的呢？老师找了一些资料，请同学们认真听（播放录音）同学们课后也可以去找一找关于角的资料

五、我们的生活中还有很多美丽的角，现在请大家欣赏（播放微课）

六、通过今天这节课的学习你有什么收获？

七、板书设计

认识角

边

顶点

边

角有一个顶点和两条直直的边

进阶练习一

1、选择

1-1. 一个角有（ ）个顶点和（ ）条直直的边。

A. 一、两

B. 一、一 C. 两、一

2-2.下面哪个图形是角（ ）

A.

B.

C.

2、判断

下面哪些是角，哪些不是角？

2-1.（ ） 2-2.（ ） 2-3.（ ） 2-4.（ ） 2-5.（ ）

3、下面的图形各有几个角？

3-1

3-2

3-3

3-4

4、找一找生活中的角，拍照上传

5、比较下面几个角的大小

A B C 5.1（ ）最大，5.2（ ）最小

6、通过自学，你对角还有什么不明白的地方，请提出问题。

进阶练习二

1、在下面的物体的面上各描出一个角，再指一指角的顶点和两条边。

2、判断题

2- 1、角有一个顶点和两条直直的边。( ) 2-2、角的两边越长

，这个角就越大。( ) 2-3、角的大小与两边的张口大小有关。( ) 3、选择

3-1.

有（

）个角。

A

4个

B

3个

C

2个

3-2.观察下面两个角

①

②

A

①比较大

B

②

比较大

C

①和

②

一样大

3-3.下面钟面上的角哪个大？

① ②

A

①比较大

B

②

比较大

C

①和

②

一样大

教学反思

本节课是我首次运用翻转课堂这种新模式上课，对我而言是一次全新的挑战，结合《认识角》的实际教学，我有以下反思。

首先，翻转课堂这种新的教学模式不同于传统教学模式先交后学，翻转课堂是先学再教，所以在课前的微课制作必须直抓重点，进阶练习一的作业设计也必须符合学生的认知特点，数量适宜，难易适度。

其次，在课堂上可以即时反馈学生的学习情况，针对学生易错点重点讲解，通过复兰科技翻转课堂平台可以看到哪位同学做错，可以

请已经会的同学帮助学习困难的同学，促进了课堂上的生生互动。用分小组学习的方式提高了学习效率，同时也培养了学生团结协作的能力。

最后，翻转课堂这种模式，把基础知识放在微课中，让学生课前自学，这无疑就给我们的课堂留下了大量的时间，这个时间就可以挖深知识点，拓宽知识面，让学生对角认识得更透彻，关于角的知识了解得更全面。例如再这节课中，我设计了闯关游戏，属于拔高题型。通过组内交流，不一定要求学生掌握，但可以增长学生的见识。

本节课也有一些不足，翻转课堂模式的教学处于摸索阶段，还在适应这种转变，在本节课中时间节奏没把握得很好，导致超时，在以后的教学中应多注意。

专家点评：

在网络盛行、信息发达、大数据时代的今天，翻转课堂这种新的教学模式，在一定程度上将在线学习和课堂教学有机结合起来，让学生的学习有了新鲜感。

杨老师的微课制作的条理清晰，重点突出，有利于学生自学，这一点从进阶练习一的完成情况可以看出。整个教学设计思路清晰，层次分明。

在课堂教学中，教师能根据学生在线平台中反馈数据，设计教学。

做到，大部分都会的题目生生释疑，少数会做的开展交流，教师作为组织者和引导者，在学生能说清的时候帮助学生对内容有正确认识。这样教学，课堂上看到了学生的自信，还有活跃的课堂气氛，真正成为课堂的主人。

翻转课堂的模式大大提高了课堂的容量，学生学得更扎实了，了解得也更全面，同时也大大提高了学生的自学能力。希望更多的老师能去尝试这种新课型。

专家点评