1、连加、连减含PPT的教学设计及点评

一年级连加连减教学设计

一、教学目的：

1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。

3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。

三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。

四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片

五、教学过程：

（一）复习引入，练习口算

1.展示口算题，让学生抢答

2. 课件演示，出示小明喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：

操作1：5只小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：你看到了什么？谁能提出一个问题？

（一共有几只小鸡？）生齐读问题，谁会解答？口头

5+2=7（只）

（二）创设情境，初步体会

1.教学例1：

（1）教学连加：

课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？

操作1：5只小鸡在吃食，又跑来了2只

操作2：又来了1只。

师：这下你又看到了什么？

生：又来了1只。。。。。。

师：谁能提一个问题？

生：地上一共有多少只小鸡？生齐读问题

谁会列式？

（生说，教师板演5+2+1=8（只））

你会读这个算式吗？（5加2加1等于8。）（带读）

板演：5+2+1=8

师：比较，5+2+1=8与5+2=7一样吗？

生：不一样，（不一样在哪？）5+2=7是有一个加，5+2+1=8是有两个加。

师：像5+2+1=8这样的加法算式我们叫它做连加。

（板书：连加）

连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？

强调：第二步是由哪两个数相加？

（学生说，老师板演）5 + 2 + 1 = 8

7

（2）、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。

（3）.练习

①课件出示

小鸟飞来图

列式

4+3+3=10 ②课件出示

水果图

列式

2+3+5=10 2.教学例2：

(1)连减教学

连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）

生：又去玩了，走开了。。。。。。

师：你看到了什么？

生：小明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。

师：你表达得很精彩，真棒！

师：地上还剩几只小鸡？（4只）

谁会列式？

（生说，教师板演8-2-2=4（只））

师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？

生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。

师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？

生：连减。

师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。

师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。

（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。

那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：师板演：8–2–2 = 4

6 （2）小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。

（3）练习 ①课件出示

鸭子游走图

列式9-2-4=3 ②课件出示

小鸟飞走图

列式9-4-2=3 （三）巩固练习，加深理解

（1）基本练习

看谁算得又对又快。

（2）做一做

出示课件

小棒图和五角星图

学生观察并列式计算。

（3）出示课件

燕子飞来图

3+4+2=9 （4）出示课件

汽车开走图

8-4-2=2 （5）出示课件

猪八戒吃西瓜图

10-3-1=6 （6）拓展

出示课件

妈妈给你10元钱，你可以买哪些水果？

（四）总结：

让学生谈谈这一节课学会了什么？

（五）板书设计

5

+

2

+

1 = 8

8 –

2

–

2 = 4

7

6

先算（

）加（

）

等于（

），

先算（

）减（

）等于（

），

再算（

）加（

）

等于（

）。

再算（

）减（

）等于（

）。