19 鸟岛教学设计范文

鸟岛(第二课时）

教学目标：

1.从“密密麻麻”“闻名中外”“陆续”等词语中感受语言的优美，做到正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。让学生懂得爱鸟、护鸟。

2.初步认识两个因果关系的句式，会用“因为……所以……”练习说话。

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。让学生懂得爱鸟、护鸟。

教学难点：初步认识两个因果关系的句式，会用“因为……所以……”练习说话。

教学过程：

一、导入

上节课我们一起学习了课文《鸟岛》，你想去鸟岛上看一看鸟儿的生活吗？那就乘上船跟着我一起出发吧！

二、学习课文第一段。

1.出示第一段，亲爱的乘客，您乘坐的船已经向鸟岛出发了，谁能当回船长，为我们介绍一下鸟岛。指读第一段。

2..听了船长的介绍，谁能用一个四字词语告诉我这是怎样的一个小岛？

——（闻名中外）

谁能告诉我闻名中外是什么意思？谁来读读闻名中外，读出鸟岛的世界闻名。

指名两三个学生读，读好这个词语。

是啊，如此有名而神奇的青海湖鸟岛就在我们中国，你感到自豪吗？让我们带着喜爱、自豪的语气为大家介绍一下我们的鸟岛，一起读好这段话。（生齐读）

三、学习课文第二段。

那鸟岛为什么这么有名？为什么被称作鸟岛呢？（鸟多）

1.请同学们轻声读第二段，思考：从哪里看出来鸟多？（出示第二段）

2.（一群一群）是啊，春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，它们从远方飞来，有的是来自中国南方，有的是来自东南亚，还有的来自印度半岛。（指读一群一群，齐读）

让我们一起当回鸟儿，飞向鸟岛，教师引读：每年春天，天气变暖，湖水解冻......

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3.鸟儿们一群接着一群飞来了，它们来干什么呢？（筑巢安家

养育后代）

4.看，这就是鸟的家，也就是巢，又叫做窝。

谁能帮他们搭好窝？指名读，齐读。

安好家，鸟妈妈在这儿生下了鸟宝宝，看，他们在干嘛。谁来填一填？

他们生活地如此幸福，这就叫——筑巢安家、养育后代

6、谁想一起感受下它们的幸福生活？指读句子、齐读。

四、学习课文第三段。

1.春天的鸟岛鸟可真多呀，他们是如此幸福。一转眼，夏天来临了，夏天的鸟岛是怎样的？齐读第三段，你能用一句话来概括吗？

——六月是鸟岛最热闹的时候。

2.交流

A鸟多

（1）“各种各样”——有哪些鸟呢？想看吗？

师：这么多的鸟，就叫做各种各样。谁再来读读，一定会读得更有味道的。

（2）练习说话：各种各样的书放在一起，图书馆成了书的世界。

__________的花聚在一起， ___________成了___________ 。

B窝多

（1）因为鸟多，因而鸟窝也多，从哪儿看出来的？找出文中相关的句子读一读。“密密麻麻”，能给大家说说你的理解吗？（挤得很紧，没有一点空隙）

想看看这密密麻麻的鸟窝吗？出示图片欣赏。指读，齐读。

（2）“一个挨着一个” 师生配合做动作，指读，齐读

C蛋多

（1）因为鸟多，自然鸟蛋也多，从哪儿可以看出？

（窝里窝外、到处。）

指读句子，齐读。

鸟蛋不仅多而且还怎么样？——颜色还很美呢。玉白色、青绿色的。在鸟岛上五光十色的鸟蛋到处都是，有的还滚出了鸟窝。

（2）我们一起读出鸟蛋多、美的感觉（欣赏图片）

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3.小结：读到这里，你感到谁是这岛的主人呀？你知道这儿为什么叫你鸟岛了吗？是呀，鸟岛上鸟多、窝多、蛋也多，真是名副其实的鸟岛啊！让我们一起试着读出六月鸟岛的这种热闹吧！

五、学习课文第四段。

过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼看一看呢？所以来岛上游玩的人——很多。（板书：人多）

1.引读第四自然段。

他们伸手就能——（生读），随处都能——（生读）。可是——（生读）

2.提问：他们为什么会这样做呢？

（板书：爱鸟）

3.人们是这么爱护这些可爱的小鸟是因为——（引读）

填空：①因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

②没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

读读这两句话，意思一样吗？我们在说话的时候，可以先说原因再说结果，也可以先说结果，后说原因，意思是一样的。让我们一起再去感受下人们的爱鸟之心。（齐读第四段）

六、总结全文

看，（出示图片）蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！爱鸟、护鸟，是我们每个人的责任！我们都要用自己的行动爱护鸟儿，爱护大自然，我们才能真正拥有美丽的大自然，才能看到如此美丽的鸟岛。

七、生字教学

鸟儿朋友们给我们带来了两个生字，读：出示部、拾

说说结构上有什么相同。

谁来做小老师说说这个字并组词，并范写。

描红、仿影。

板书：

鸟多

19.鸟岛 窝多

蛋多

人多

（爱鸟）

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